照片
照片上三个人。三个都是女性。
三个人的神态很不协调。左边一位刚过中年，雍容华贵。右边一位很年轻，俏丽窈窕。她们对着镜头笑着，都如天仙一般美。她们搀着中间那位矮老太太。老太太扎一块方头巾，穿一件很像围裙的花格肥裙子，两腮的肉已有些下垂，拽着半张开的嘴。她的两眼就在那一刹那被定格，仿佛永远在不停地张皇四顾。她扎煞着两只手，那样的无可奈何，好像不是在拍照，而是正遭绑架。
背景很辉煌，基调是处处闪光的咖啡色加紫色。她们站在一座大厅的中央。在她们身后，是一扇玻璃转门，透过门外的树丛，能隐约辨出阳光下的海滩。
“两边的丽人是阔华侨，中间是从大陆去的姑妈姨妈或老表姐。老太婆有点眼花镣乱了……”我将照片带到班里去的时候，围观的同学纷纷这样猜测。
“是在日本！”——这是较细心的人，因为在转门上方，能看到一行夹着汉字的那一国的特殊文字。由于这一确定的事实，于是七嘴八舌演绎出一连串的故事：日本投降后，这位姨妈姑妈或老表姐留在中国，直到最近才“经我方帮助”找到亲人，等等等等。但不管怎样编来制去，大家好像有一种默契，有一个共同确认的前提：穷老太婆必定来自“大陆”或“内地”，两位“丽人”自然是与“我们”有别的人了。
这总使我的心里以及关于这张照片的故事，在本来的沉重感上又增加了一丝苦味。
“这是安阿姨。”我指着左边一位说。事实上，在某些方面，她算是我的一位启蒙老师。“右边是她的学生。她们既不阔也不是华侨，都是本市市民。老太婆倒是地道的日本人，且并不老，只比安阿姨大一岁。”
我要说的，并不就是这些……
安阿姨是“舞协”会员，同她的学生等一起去日本的一座友好城市访问演出，照片是在她们下塌的饭店的前厅拍的。从住进饭店起，她们就注意到了那位老太婆。她总在默默干活，从不休息也从不抬头。一连几天，她们看到的似乎只是那块花布头巾，无论沙滩、阳光以及从她身旁来往的人，外部世界的一切都仿佛与她无关。出于我们的观念，安阿姨对她产生了由衷的尊敬，开始用学来的简单用语同她打招呼，她分明听到了，但从不回答，只是更低地埋下头去。
一天下午，安阿姨她们出席一个招待会回来，正碰上她在前厅抹地板，于是走过去，要同她合影。她明白了她们的意思之后，第一个反映就是要逃开。她们一左一右搀住她，由同团的同志拍下了那张照片。几乎同时，她像瘫倒一样跌坐到地上，然后，竟嘤嘤地哭了起来。
夜里，安阿姨听到门外有窸窸窣窣的声音，开门一看，她跪坐在门边。她急急膝行进屋，抱住了安阿姨的腿……
代表团的人都悄悄聚集到安阿姨房间里。
她来请求帮助，请代她去申明：拍照不是她的“错”，她是无辜的，不然，她就会丢了那份差使。“因为，”她说，“我是‘乞儿族’人……”
历史好像一下倒退了几个世纪。
在今天的日本人中，存在着一个阶层，一个类似印度“贱民”的阶层，被称作“乞儿族”。他们不能参预任何高级的社会活动。一般日本人，连同他们谈话也觉得耻辱。他们赖以谋生的职业，只能是被一般人唾弃的行当。这个阶层形成于三百多年前日本的幕府时代。当时的奴隶，即今天的乞儿族；他们曾被严禁与一般人正面相向。直到本世纪初，在遇到社会地位较高的人时，还必须立即匍匐在地。更为严酷的是，他们的这种地位与身份都是世袭的，永远不能摆脱与超越。在今天，他们的人数已超过三百万。“那一夜，我的心没有安定下来。”安阿姨在讲完上面那段故事后说，“心、怎么能安定下来呢？心头那股压抑，使人总想狂喊几声。我久久站在窗前，望着那个城市，那片璀璨的灯海，我理不清自己的思绪。后来，我们互相拥抱着，像孩子一样痛哭起来……”
“按照对她的许诺，我们做了能做的一切，但直到回国前，却再也没有见到她……她还有两个未成年的孩子，她要挣钱养活她们呀……”她的声音哽咽了。“可是，她保住了那份可怜差使便又会怎样呢？她抚养大了自己的孩子，他们长大后又将怎样呢？”
同学们再也没有议论下去，我陷入了沉思。
①弯弓不发。《照片》叙述了一个令人动情的日本“乞儿族”老太婆悲惨的故事。然而作者没有按照常规直写，而让大家面对这张照片各人的姿态表情进行各种各样的猜测：然后笔锋一转，道出老太“痛苦状”的原委。让人们了解了在高度发达现代化的日本国，贫富悬殊，社会畸形发展的另外一面。最先进的国家之中，存在着最落后的等级制度，且将延续下去。作者对日本老太的不幸遭遇予以深切的即情，也深深地感染了每一个读者。倘若按照常规开门见山，直接叙述，未必会产生如此强烈的感人效果。
②巧设悬念。一张照片上三个女性，其中既矮看上去又穷的老太是谁呢？同学们猜来猜去，莫衷一是。这就引起了悬念。当第一个悬念解释后，作者又制造了另一个悬念：那日本老太为什么要逃开照像？拍了照以后叉为什么“缨缨地哭了起来”？全文两次悬念，把故事推向一个又一个高潮，将读者深深地吸引住了。本文在巧设悬念上是相当成功的。
③含蓄悠远。文中面对一张不协调的照片，让人们进行了多种猜测”，由此转入正题，揭示日本“乞儿族”老太的悲惨身世。特别是文未一连串的问号，使“我”陷入深思，也使读者同样地深思，文尽意未尽，正是这篇文章的魅力所在。
打扮
年近50的妈妈最近居然爱过问金首饰的价格，全家人都感到奇怪，妈妈是要买首饰吗？以我家的家境来看，根本买不起昂贵的黄金。
终于有一天，我看到妈妈的颈上戴起了一根黄澄澄的金项链。呀！她竟然会这么不顾家。我试探着问爸爸是否同意这件事，爸爸一听立刻大怒起来，原来他还不知这事。我看到爸爸这副样子，心里暗暗担心，家里又要不太平了。
晚饭后，爸爸间妈妈：“你怎么买了项链？难道你不知家里现在急需用钱吗？”话没说完，妈妈竟笑着说道：“这根项链一共才几块钱，是摊上‘掏’来的。”我终于舒了一口气，原来是这样。
夜里，哥哥悄悄对我说：“妈近来怎么有些爱打扮了，快50岁的人了，经常去烫头发，还买了好多粉啊霜啊，这像什么话！”我没有回答，心里也感到不对劲，“莫非妈……”我不敢想下去了。
第二天我回家较早，悄悄走进妈的卧室，仔细看着写字台上的化妆品。啊！还算好，没有口红、画眉笔等我最反感的“烈性”化妆品，只是一些防皱霜、增白蜜。面对这些东西，却想起几个月前的事来。那时，妈妈脸上老贴着黄瓜皮，到晚上还在脸上涂一些鱼肝油，我曾问她这是干什么，她说可以消除脸上的色斑。想到这里，我不禁害怕起来，妈妈到底要做什么呀！
以后的一些日子里，我总看见妈妈在打扮，花去好多钱买了一套又一套新衣。爸爸看着，忍不往怪起妈妈来：“你最近怎么突然爱打扮了，我真弄不懂你。”妈妈听了这话，也不作声。
又是一个晚上，我偶然听到妈妈在对爸爸说话：“我们这代年轻时碰上了‘文化大革命’，根本不能打扮，别说涂口红搽胭脂，就连烫头发也不可以啊，你看我那时的照片，都是扎大辫子，穿同一式样的布衣服，就这样浪费了宝贵的青春，趁现在还没成老太婆，便补上那一段时间吧！”我听到这里，总算解开了心底的大结，妈妈的青春岁月已不再回来，确实令人沮丧，难怪妈妈现在这样打扮，是为了使自己的人生有意义，能重新得到青春岁月。
我的青春马上就要来到，如何使它不像妈妈那样失去后再要补回……
到了妈妈生日的那一天，全家一起送给妈妈一件礼物，是一根真正的金项链和一本《青春诗选》，愿它能够再补回一段妈妈的青春，把妈妈打扮得更漂亮。
①弯弓不发。本文写妈妈爱打扮，在全家引起疑虑，引起风波。妈妈为何爱打扮，直到篇未才露底。这是采用“弯弓不发”的写法。文章开头写妈妈关心金价，并居然戴起金项链，还好是串假的。妈妈一连串爱打扮的举动引起全家的担心害怕。前面“藏”得自然得体，才能使后面的“露”合情合理，使人有豁然开朗之感。
②卒章见旨。《打扮》一文，从妈妈戴假金项链伊始，至全家赠真金项链作结。最后，“我”偶然听到妈妈在对爸爸说话，妈妈的话，使全家茅塞顿开，解除了对她爱打扮的心底大结。妈妈的话，控诉了十年动乱，禁锢、扭曲了一代人的思想，浪费了妈妈的青春岁月；妈妈的话，说明了人的爱美之心是永远不会被泯灭的。至此充分展现了文章的内蕴，给人留下了深刻的印象。
十六、复线构篇
在散文或小说中，总要有线索贯串全文。线索的数量有多有寡。单线之外，又有复线等。大家熟悉的鲁迅的《药》，孙犁的《荷花淀》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，都是复线结构的佳篇。
在两条或两条以上的线索中，主线只能有一条，其余为辅（副）线。辅线应围绕主线，起配合和辅佐的作用。《荷花淀》中，水生嫂等青年妇女马庄寻夫，淀上遇敌，结果配合部队在伏击战中痛歼敌人，夫妻欢喜相聚，是小说的主线；至于水生等人别妻参军，与敌人作战，则是为主线服务的辅线。正由于两条线串起多件事，情节的展开才如此从容，有条不紊。
文章还可布设明线和暗线。鲁迅的《药》，小栓治病是明线，夏瑜牺牲是暗线。不过按作者的创作意图，暗线反倒是主线，明线则为辅线。所以主辅明暗的关系鉴别，有时还得慎重。
复线的采用同样要贯穿始终，不可中断；或者虽形断，意脉却相通。两线交互纽结的地方，尤其要前后照应，上下相连，交代清楚。
试验
这几天，王大爷跟人称“浪荡子”的那个青年打得火热，惹得老伴王大妈气煞。开春要造房子，独生儿子要结婚。这节骨眼上，老头子偏偏去跟浪荡子鬼混，搞什么试验新药，那承包苗圃赚得的好几千元钱也不知藏在哪儿。她好几回想问个究竟，老头子却总是笑嘻嘻不开口。
一天晚上，风刮得很紧，王大爷竟又要外出了。王大妈想劝也劝不住，于是就盯在后面跟踪。落脚点果然就是浪荡子的窝。王大妈心里一火回了家，不料风里着了凉，几年没发的气喘病又犯了。儿子出差在外，王大妈孤单单地躺在床上喘气。王大爷回来了，一见老伴这副模样，先是一怔，接着就问寒问暖起来。王大妈又气又喘：“你……你到底要不要家……要不要儿子……要不要我……我这个老太婆。”“要，都要。”王大爷照样笑嘻嘻的，还添被倒茶地忙了会，末了又说道：“你躺着，我去去就来。”不等老伴答话，他已一阵风地出了门。王大爷回来时，手里提着一包东西。王大妈背对着他发誓不再搭理。王大爷也不作声，在灶间里忙着，不一会他已煎好一碗药，端进房内，像哄孩子似的要老伴喝。王大妈虎着脸，喝完药，又背对着老头子，只顾喘；不一会，竟迷迷糊糊地睡着了。
第二天早晨，王大妈一醒来，王大爷就笑嘻嘻地凑上去问：“还喘吗？我那是专治气喘的新药。”王大妈定定神，气喘倒真的减轻多了，胸口也舒服了些——昨夜睡得可熟哩。可她就是不吭声。王大爷心里有数，便乘势又说：“可惜，这新药目前试验不下去啦。”一听“试验”二字，王大妈真想骂道：死老头子，丢了魂，让自己老伴当“试验品”!可是一转念，自己的病情好转是事实。她就爱理不理地搭讪一句：“对大伙有好处的事，再试验呗”“没钱”“你手头有的是嘛。”“又要造房子，又要给儿子娶媳妇……”“房子慢着造嘛，儿子婚事新办嘛。”
“好！”王大爷转身不知从什么地方取出一张“活期存折”，边出门边添了一句：“我这就去给他。”
“谁？”
“浪荡子……”
“啊！”王大妈追悔莫及，连连跺脚。她原想“刺”一下老头子，不料老头子将计就计。事既如此，王大妈只得自我安慰：俗话说，“浪子回头金不换”，也许老头子是做得对的。
①复线结构。本文明写王大爷同王大妈之间的种种误会，暗写“浪荡子”试验新药，以“专治气喘的新药”串起全文。明暗二线，相得益彰。一方面，明线之中暗线可见，老俩口的误会，从发生、发展到消除，也是“浪荡子”试验新药并获得初步成功的过程；另一方面，暗线又配合映衬明线，“浪子”不仅“回头”且作出成绩的事实，不正同时展现了王大爷感人的精神风貌吗？于是明线暗线在主题上得到统一：与其说“浪荡子”试验新药初见成效，不如说王大爷的那种不顾世俗偏见和个人得失，自觉承担转化后进青年思想的精神风貌。
②巧设悬念。王大爷家开春要造房子，独生儿子又要结婚，可是王大爷对此并不操心，而是成天与人称“浪荡子”的青年鬼混，甚至连承包苗圃赚得的好几千元钱也不知被他藏到哪儿去了。文章一开头便设下悬念。接连好几段文字，作者并没有对此作交代，而是写老伴又发气喘病，王大爷用正在试验的药治好了老伴的病。直到老伴同意房子慢着造，儿子婚事新办，支持新药试验，悬念才迎刃而解。原来王大爷是在支持“浪荡子”试验专治气喘病的新药。
谅解
“我谅解你。”这个熟悉的声音再度响在耳际。
“谅解”，“谅解”？我怎能谅解自己？！
三年来，我每天都在仟悔，然而，我的心也没有一刻不受谴责，小稚，你为什么如此宽容；小稚，你又为何走得如此匆匆？
小稚，初中入学的第一天，你就坐在我的身旁，当我从你的书上看到你的名字。“梅稚”时，你那样地微笑着注视我，然后问我的名字。当时的我却瞪着你，扭过头，充耳不闻。小稚，家庭的破裂使我变得怪僻，你能谅解我吗？
噢，小稚，你谅解了我，每天来到教室，你都那么热情地招呼我，也许我过分矜持，每次你都带着淡淡的失望坐下。每天放学，你又是那么热情地携起我来，约我同行，但我却不止一次地甩开你手，宁愿将自己沉人孤独。七岁与母亲分离使我落人孤独的深渊，小稚，你谅解我吗？
噢，小稚，你谅解了我，你从我的举止意识到我的孤独，你从老师那儿认识了我的家庭，你没有冷落我，谅解了我对你的冷落。寒假，你约我去溜冰；暑假，你约我去游泳，尽管一次又一次，我拒绝，但你那朋友般的情怀依然存在。就这样，小稚，我们度过第一年。
记得吗，小稚，初二的一节习作课，老师读了我那篇《家》，童年的悲惨分离，父母天各一方，往事历历，尽数披露在你的眼前。听着听着，小稚，你竟落泪了。知道吗，小稚，我的心第一次被你感动。接着，你的习作也被读了，小稚，你的作文写得比我好得多，全班同学的脉搏都随你的文章在有节奏地跳动，方才还在为我那一点可怜的“作文天才”而骄傲的我，相形见绌，我真该为你鼓掌。然而，六年孤独带来的副作用——气量狭小，在我心中形成对你的新的抵触，或者说是下意识的嫉妒，将我原先对你的一点感激全然抹去——我将你看作“敌人”！因此，当下课时你充满深情地向我表示安慰时，我竟说你是“伪君子”，“假慈悲”。看到你那一张受伤的脸，我那扭曲的心在恶毒地狂笑。小稚，你能原谅我吗？不，小稚，我不值得你谅解！
然而，小稚，你那么宽容地，又一次谅解了我。初二下半学期，上海市举办初中作文竞赛，学校派你我两人前去参赛，本来，我是决不够格的，是你，小稚，在老师那儿那样坚决地为我争取。我该感谢你，但我没有表示，六年来的孤独早使我忘却了人间仍有爱。比赛揭晓，你一等奖，我三等奖，当你兴高采烈地向我祝贺，嫉妒的心又一次使我放开你的朋友般的友谊之手。小稚，你能谅解我吗？
噢，小稚，我确实不值得你谅解。初三毕业前，我们一起去报考交大附中，突然有一个恶魔般的主意产生在我的脑海。我夺过准考证，对你说明天早上来叫我一同赴考场，你那么高兴地答应。第二天，我独自离开家，并在门口写了一张让你稍等的纸条，这个恶毒的玩笑正是我前一天酝酿的。坐在考场内，我盘算着玩笑可能带来的后果。然而，一场考试完毕，小稚，你竟没来！
小稚，最后一次见你，医院的病床上，当我得知你是在匆忙赶向考场的路上被车撞伤时，我好悔！我迁怒自己，惩罚自己，愿意以任何代价换取你的谅解。
“我谅解你。”躺在病床上的你对我说了这四个字，我像遭雷击一般跪倒在你的床头，我大哭。小稚，你抬起头，重复着四个字：“我谅解你。”一个星期后，小稚，你去了，甚至没来得及摸一下报考高中的志愿表，你留给我一片深爱和四个字：“我谅解你。”
“谅解”，“谅解”？我怎能谅解自己？！
知道吗，小稚，你去后，我变了，我用自己全身心去爱每个人，这是你教会我的。
谅解，或许有一天，或许……
①复线结构。作者精心安排一主一辅两条线索：主线，两人的交往史，从隔阂开始，一次又一次地“你”谅解“我”，而“我”不谅解自己；辅线，“我”的一条思想，性格的变化线，从怪僻、矜持、嫉妒、“恶魔般的主意”，到最终自我忏悔，意识到要“用自己的全身心爱每个人”。两条线索交互渗透映衬，最后在梅稚车祸中交织而形成高潮。一个冰清玉洁、宽容大度的女孩形象呈现在读者面前，“我”在梅稚的“教会”下也完成了思想性格的“突变”。
②倒戟而入。本文用的是倒叙手法。文章从“我谅解你”这个熟悉的声音在耳边回响开首，结尾以“谅解’？我怎能谅解自己？！”呼应，整篇文章的叙述围绕，小稚对自己孤僻，心态的谅解展开，把“我”与小稚交往的凡个片断，从初识到永诀的历程，写得清晰有致。
长城情
记不清是什么时候，反正只觉得那时候自己很小、很小，小得站在凳子上，下巴才能勉强搁在窗沿上。那天，我蹦蹦跳跳地来到叔叔家，无意间看到墙上挂有一幅画，立即就被吸引住——那黑色的城墙像一条巨龙，向远处婉蜒而去，钻进了一片苍茫之中。两旁绿树葱笼，把巍峨的城墙衬托得美极了！灿烂极了！
我目不转睛地凝视着，仿佛自己刹那间长大了，成人了。一种思想如同启明星，开始闪烁在心屏上。
“叔，那是什么？”
“长城。”
“在什么地方？”
“很远很远的一个地方。”
“我能到吗？”
“能，等长大后。”
从此，我心灵的屏幕上便有了两个闪光的字：“长城”，便有一条巨龙婉蜒在我灵魂的峡谷间。我多么盼望自己快快长大，有朝一日能登上长城，站在巍巍的顶峰。那该多么壮美啊！以后，随着岁月的流逝，知识的增长，我对长城有了更深的了解。我懂得了长城是由我国劳动人民怎样用一滴一滴的血汗筑成的；我懂得了孟姜女千里寻夫，哭倒长城的感人故事；我懂得了长城是怎样傲然挺立于边陲，曾经捍卫过祖国的每一寸神圣领土；我懂得了长城已成为我们伟大祖国的象征……于是，在我对长城向往的心中，又渗进了一分庄严，一分悲壮。每次仰望墙上的那幅画，莫名的激情就会在体内迅速地汹涌澎湃，冲击着我每一支亢奋的神经。我真想振臂高呼：长城，国之魂，我为你而骄做。
但是，至今我仍没有机会能登上长城，一览它真正的雄姿。只有在梦中，我去攀登，站在长城之巅，让浩浩山风荡涤我的灵魂，让呐喊的松涛振奋我的感情，任舒卷飘逸的岚烟带给我无尽的幻想；起伏跃动的峰峦之波使我觉得自己成为一个巨人；被长城托着，与东方鲜艳的朝阳一同冉冉升起；我又觉得自己与长城溶为一体，代表着十一亿华夏子孙，接受全世界仰慕的目光洗礼。
有一次，我正在画画，小侄女推门进来，她扑闪着一双长长的睫毛，稚声稚气地问：“叔叔，你画什么？”我被她天真烂漫的样子逗笑了，禁不住弯下腰，把她抱起，放在膝盖上，说：“叔叔画苹果，想不想吃啊？我再给你画一个，好大好大的。”她歪着头，嘴巴一嘟，说：“不嘛，我要你画长城。”说完，一双亮晶晶的眼睛里盛满着一种纯美的期待。
我的心一颤：长城，国之魂，什么时候它在一个孩童心中，比香甜的苹果更富有魁力？什么时候它已深深地铭刻在小侄女那洁白无暇的心扉上呢？
我连连点头：“好！好！，叔叔给你画长城。”怀着一种庄严的心情，我铺开了淡红的宣纸，心里默默地说：“长城，请原谅我笔拙，画不出你全部的雄威，但我一定会用我的心来画好你，为了我心中对你的那分爱，为了一颗幼小的心的期待，相信我吧。”
我紧紧地握着饱含着墨汁的毛笔，脑子里立即凸现出一条势欲腾飞的“巨龙”。作了一次深呼吸，我开始画，笔在宣纸上如行云流水。十分钟后，一座宏伟壮丽的长城就出现在宣纸上，逶迤磅礴，在红霞的辉映下，闪耀着瑰丽无比的奇光异彩。转过头来，小侄女正瞪着一双至真至纯的眼睛，一眨不眨地盯在宣纸上，安静如一尊美丽的安琪儿雕像。这使我不由地想起许多年前那个第一次看到画中长城的我，那时的我不也是这么安静，这么虔诚吗？
哦，长城，何时能一睹你真正的雄姿？无论天涯海角，无论岁月的潮水怎样冲刷，这个从小就植根在我心中的愿望，都不会有一丝的褪色。因为，你代表着两个大写的字——中国！
①复线构篇。文章以情为“经”，贯穿始终。而情线又有两条：主线，是写“我”的那份爱心。从“我”很小很小的时候，在叔叔家看到墙上挂着的长城画，到长大后如何向往长城，梦游长城，直至在小侄女的要求下，画出长城的雄威，长城的奇光异彩。最后是企盼，盼望有朝一日能一睹长城真正的雄姿。辅线，写小侄女索画的坚决，观画的安静，眼神的“至真至纯”。虽然着墨不多，却极具匠心。两条线索交相渗透，互为因果，互相补充。辅线的布设，是本文最值得玩味的地方。
②巧合妙联。“我”小时候，目不转睛地凝视着叔叔家墙上挂的画：长城；小侄女瞪着眼一眨不眨地盯着“我”画在宣纸上的长城。同样是那么安静，那么虔诚。这相似的情景，把对长城的情，自然地连接在一起。文中，小侄女对长城的情感，正是“我”对长城情感的一个注脚，而“我”的情感又在小侄女那儿得以自然的延伸。“我”因小侄女的索画，而情感益发充盈；小侄女也因前文中有“我”对长城的向往的叙述作铺垫，情感不致显得突兀。
中考作文的联想技法
联想是作者依据写作主旨，由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程，其特点是“思接千载，视通万里”，使思想感情得以充分表达。不少考生在年中考时借鉴课文中的联想技法，写出了一篇篇佳作。
（1）接近联想
指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。刘绍棠的《榆钱饭》由眼前的想“打油腻”吃榆钱饭联想到旧社会用榆钱充饥，又联想到十年动乱时期靠榆钱饭度日，这一思维过程便是接近联想。湖北仙桃市一考生以《难忘掌声》为题作文，从站在市“三好生”领奖台上赢得掌声落笔，然后思路穿越时空，联想到自己在小学四年级“破罐子破摔”时老师循循善诱的教导和同学们给予的那改变人生轨迹的掌声，凸现掌声对“我”的激励，联想自然，主题鲜明。
（2）相似联想
指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的《白杨礼赞》由白杨树写到北方的抗日军民便是通过相似联想实现文思的跳跃的。黑龙江省年中考要求以“水”为话题作文，有位考生以《水的联想》为题遨游于水的王国，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚韧不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。
（3）对比联想
指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。臧克家的《有的人》就是以对比联想作为构思基础的范例。年河南省中考作文题目为：“我深深感受到了”有篇题为《我深深感受到了野草的可敬》的考场作文，把赞诵野草独立不羁、向往自由这一主旨置于对比联想中加以凸现：“长春藤，婀娜多姿，然而她离不开树，总是恋着树的伟岸，只能算作小家碧玉；芍药，温情脉脉，然而离不开花圃，总是恋着园丁的呵护，只能算作贵族门第里的千金小姐。”文章接着以诗的语言描绘小草“泼辣的野性”，并以反问句“‘远芳侵古道，晴翠接荒城’，白乐天赞叹的不正是野草这恋着独立、恋着自由的野性吗”结尾，全文由对比式的托物联想构成，立意高远，耐人寻味。
（4）表里联想
指由事物表象想到它的本质意义，再由它的本质意义想到相关联的事物。年安徽省中考要求以“最需要”为话题作文。有篇考场作文的题目为《苹果精神》，全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰：由三个故事（亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸”出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明）联想到故事所蕴含的本质意义（强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗实践），联想到现实生活中具有“苹果精神”的人和事。作者由表及里，联想丰富而深刻。
（5）因果联想
指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”便是。湖北荆州市年中考作文要求自拟的题目中须有“喜欢”一词，有位考生的文题为《我喜欢这位售票员》，叙写一位公交车售票员关心、照顾乘客的三组镜头，结尾处这样由果探因：“我想，她大概觉得为大家微笑服务是一种莫大的幸福吧。不然，她为啥总笑得那样纯真，那么自然！”作者通过这种因果联想展示人物的古道热肠、美好心灵，使前文的叙写一下子闪出亮色。
（6）声色联想
指根据声音或色彩引发的由此及彼的思维过程，这类联想技法在《安塞腰鼓》《海滨仲夏夜》中都出色地运用过，不少考场作文也成功地借鉴了这种方法。年山东淄博市中考要求以“幸福”为话题作文，有位考生别出心裁，以《幸福》为文题，以“绿色”“白色”“红色”为小标题，以色彩为出发点放飞想象，最后揭示“幸福”的丰富内涵，饶有情趣。年江苏省南通市中考作文半命题是《我发现》，有位考生在题中填上“枕头里有个世界”，叙写父母三次为有“落枕”毛病的“我”做特殊枕头的动人故事，文中多次出现精彩的联想，如：“睡在母亲亲手缝制的绿豆壳枕头上，只要轻轻一动，枕头就会发出一种‘沙沙’的声音，那声音就像没有歌词的童谣，在静静的夜空里弥散，连夜的精灵都会闻声止步，我当然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕着新药枕，听枕中药材的“簌簌”声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，在乐声中，我一手拉着父亲，一手扶着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，享人间温馨。”这样写，“声”由“枕”起，由“声”联想，视听沟通，造境抒情，体现出创新色彩，令人耳目一新。
例文指导一：
有人把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙，在千钧一发的生死关头，用尽全力，跃出滚烫的油锅，突然逃生。隔了半个小时，那人在锅里放了4/5的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在锅里，这知青蛙在水里泅游。接着，那人偷偷在锅里用炭火慢慢加温，青蛙仍然悠闲地在微温的水中泅游。等到它意识到锅中的水温已经受不住，必须奋力跳出才能活命时，为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫痪，只能卧以待毙，终于葬身锅底。
请根据上述材料写一篇文章。
要求：①自由拟题。②写作时可以大胆想象，角度和写法也可以多种多样。③除诗歌外，文体不限。④不少于字。
这道文题所给材料的寓意显而易见，不外乎是“生于忧患，死于安乐”、“防微杜渐”等。在材料的基本寓意已经确定，不得突破的情况下，如何将文章写得有声有色，令人拍案叫绝？“要求”已为我们打开思路：
1、“除诗歌外文体不限”。给材料作文，往往写议论文者居多，写议论文往往离不开“引议联结”基本套路，但那种生搬硬套的老面孔又怎能赢得阅卷老师的欢心？所以学生可以尝试多种文体。
2、“可以大胆想象，角度和写法也可以多种多样”。无论是写议论文还是写其他文体，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，写法变活变巧。
例文指导二：
以“水”为话题写一篇文章。
要求：①充分发挥想象；②文体不限；③自己拟题；④——字。
导思：这是一篇话题作文。这类作文的最大特点是范围宽，有利于学生充分发挥自己的特长，有利于培养学生的独创性。但也正是因为范围宽，选材和切入有一定难度，又每每让学生感到无从下手。如何解决这一问题呢？将话题“化大为小”是最有效的方法。
1、“化大为小”的方法很多，就本题而言，应选择与话题有关的事例、现象、情理、哲理等将话题缩小。
2、选择与“水”有关的事例，如：“南水北调”“洪水泛滥”“水资源缺乏”等；
3、选择与“水”有关的现象，如：“水滴石穿”“山重水复”“水往低处流”等；
4、选择与“水”有关的情思，如：“高山流水”“水月镜花”等；
5、选择与“水”有关的哲理，如：“流水不腐，户枢不蠹”“逆水行舟，不进则退”“水能载舟，亦能覆舟”“水至清则无鱼，人至察则无徒”等。
以上这些事例和现象的背后蕴涵着深刻的道理，这些情思和哲理的背后有着很多贴近生活的生动感人的事例。借助这些事例可使“水”这个话题贴近实际，有利于抒发真情实感，有利于活跃创新思维，尤其是具有时代性、人文性的事例和哲理。这样，只写“大范围”中的“某一方面”，从小处切入，能够达到以小见大的目的。
本文要力求做到：状物精细，突出特征，联想恰当自然，含而不露。
中考作文的想象技法
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：
（1）编创法。就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。
（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木”。
（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。
（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。
（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”，这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测，重要的是，一要有根据，二要合乎情理。上例“我”有看戏的经验，这是根据；既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。
第四讲、记叙文怎样才能写得充实具体
我懂得了珍惜时光
悠悠岁月，点点繁星，时光在如水的年华中静静地流淌着，十六个春夏秋冬已向我们挥手告别，时光如五彩缤纷的花朵一般，绽放在我已不再稚嫩的面庞。
还记得天天偎依在妈妈身边，瞪着天真的大眼睛，静静地听妈妈把《海的女儿》的故事娓娓道来，凄美的结局使泪水滑过我的面庞，打湿妈妈的衣襟，带着同情与悲伤进入梦乡，在妈妈怀里闻着淡淡的肥皂的香味，享受着妈妈嘴里哼着的摇篮曲，幸福在此刻凝结。
在不舍的告别声中，我被送上了校车，只有12岁的我即将要开始独自一人的住校生活，“枫叶”熟悉又陌生的字眼映入我的眼帘，就在这里，几个好姐妹一起度过美好的时光……
还记得晚上熄灯后打着手电玩扑克被老师发现后罚站；还记得互相抢着吃一包小食品而弄得满地都是；也还记得几个人挤在一张床上看同一本杂志时的温暖……
一幕幕温馨的画面浮现在我的眼前，幸福如同咖啡的醇香萦绕在我的周围。
时光美好也短暂，告别了童年的回忆，寄托着亲人们的期望，走入初中的大门。
记得初一的我们在这明媚的校园里相聚，军训时的相处使我们打开心扉，接近彼此。
记得初二时的我们在这充满活力的课堂上激烈的讨论，在运动场上相勉互励的合作。
而现在我们带着自信与刚强在这竞争激烈的中考之战中互勉，在午后苦读，在月光下挑灯夜战。现在空空荡荡的蓝球场曾经是多么喧闹啊！曾经在电视机前消磨时光的身影，如今却出现在寂寞的课桌前，这一切都是因为我们懂得为了梦想而努力奋斗啊！
所以我想说珍惜现在一起并肩作战的时光吧！过去了的就永远不会再有了！我们应将自信的微笑写在脸上，将必胜的信念藏在心中，等到中考结束的那一刻，交上我们自己满意的答卷，带上付出九年辛勤汗水换来的成绩，携手走进理想高中的大门。
回首过去，不经意的时光在指缝间溜走，如今让我们珍惜眼前的时光，把握现在的每一秒，为梦想努力拼搏，为我们九年的努力，画上一个完美的句号！
（一）概括内容具体化
名篇一得：
①有个小银元掉在地上。
②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。（陀思妥耶夫斯基）
方法指导：具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写
①我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？
②我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。
（二）抽象概念形象化
老舍《在烈日和暴雨下》
“六月十五那天，天热得发了狂。”
“太阳一出来，地上已经像下了火。一些似云非云的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有……”
“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化……”
怎样做到由不具体、不生动到具体、生动，可遵循如下程序。
“有什么”是叙述，它所起到的作用是把描写对象、主人公叙述准确。
“怎么样”是刻画、描摹，它起的作用是“清楚、细致”。最好要从多个方面、多个角度来描写对象、主人公的特征、动作、细节。
“像什么”是比喻，它的作用是使描写变得形象。
复杂场面中重点内容要详写。
一组
1、画面上有一个湖，在水里，有两只小鸭子游来游去的玩耍。
2、在清澈的水中，有两只可爱的小鸭子，他们你追我赶的嬉戏。
3、在清澈的水面上，两只淡黄色的小鸭子在自由自在地游着，他们看上去很悠闲。
二组
1、在平静的水面上有两只小鸭子，它们全身有细细的绒毛和灰白相间的花纹，它们追来追去，像两个无忧无虑的孩子在嬉闹。
三组
1、水平如镜的湖水中，有两只天真活泼的小鸭子，就想两只小毛球浮在一块大玻璃上。
2、平静的水面没有一丝波纹，两只小鸭子悠哉悠哉地游着，像一对小姐妹在漫步。
3、两只小鸭子在碧绿的水中悠闲的游玩，像天鹅湖里的一对小天鹅。
1、清晨，在宁静美丽的湖边，挺立着许多风车，他们张着巨人般的手臂，像是在迎接远方的客人。
2、在辽阔平原的河边，一排像巨人般的风车。微风轻轻地吹来，风车慢慢地挥舞着他那巨大的手臂，好像要翩翩起舞的样子。
3、在一望无际的草原的尽头上，有一条平静的小河，小河旁边竖立着一排古老的风车。他们的手臂迎风舞动，好似一个个强壮的武士在保卫着家乡，又像一排迎客松在迎接贵宾。
4、这是一个遥远的国度，一个人间乐园，辽阔的草原一眼望不到边。灰暗的天空下，寂静的小河边，有一排风车，他们静静地伫立在那里，不知过了多少年，这里没有一个人的影子，没有机器的声响，红瓦的颜色淡了，曾经挥舞过的手臂也不再那么有力了，只有大自然的神韵依旧，在夕阳晨风里，孤独的风车，在诉说着一个个古老的传说。
（三）自然景物人格化
写景，首先要抓住景物的特点，其次，明确写景的目的，写景抒情，当重在想象之景，重在情绪之景。有了合理的想象和作者情绪的调遣，比喻、拟人等修辞方法的运用才有所依托。
老舍《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
张抗抗《地下森林断想》
我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。
风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深沉的低吟。你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……
干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!
啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林!
1.在静静的群山中蜿蜒流动的小河充满着柔情，仿佛是仙女身上的绿色飘带。
2.微波荡漾的西湖在阳光的映射下粼粼闪光，婀娜多姿的柳丝如同少女洗过的秀发，在波光中轻轻飘动，如同梦幻一般……
3.地上的枯叶越来越黄了，无情的枝条将他们抛弃，好像被逐出家门的孩子，它们静静地躺在地上，将自己枯黄的面容掩藏起来，细数着自己的悲凉。
4.世界上最美丽的画面该是停留在这一刻：秋风不再凛冽，叽喳不再繁闹，那两张冷色调的脸顿时浮起春的气息，因为老师与男孩子的目光交织，前者流淌着爱与希望，明朗与温暖，流进男孩子的心，后者己不再有曾经无助、悲伤的灰眸子。一丝光明与希望似花在男孩黑亮的瞳孔中绽放，秋风轻拂着梧桐树，沙沙叶子响声奏响爱的乐章，一片梧桐叶落在男孩的头上，老师轻轻地摘下，仿佛摘下的是所有的烦恼，带来无限快乐。老师的嘴角暧暧地上扬，望着男孩闪着金光的双眼，她缓缓蹲下，她含着笑，嘴巴一张一合，远远的，阻隔了声音，却阻隔不了爱，男孩的脸似五月花越笑越灿烂，也许那是安慰，安慰男孩不必在意歧视？也许那是鼓励，鼓励男孩哪怕是一丝进步？也许那是劝慰，劝慰男孩走上学习之路？……
也许有千万个“也许”，但那所有的背后是一个美丽的名字那叫―――师爱。
（四）观察角度多样化
调动各种感觉器官：看到的是什么？听到的是什么？嗅到是什么？摸到的感觉是什么？这样细致的观察就不愁写不出具体生动的文章来。
朱自清的《春》里面描写小草的句子。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。…”
“偷偷地从土里钻出来”，这是它的情态，第一个角度；“嫩嫩的”，质地，第二个角度；“绿绿的”，颜色，第三个角度；“一大片一大片”是第四个角度，数量。
2.观察点要变化，近看是什么形象，远看是什么形象，动态的观察与静态的观察所产生的效果完全不同。如杜甫诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”细雨落在水上，水面上有一个个水泡，鱼儿在水泡中跳跃，如果是大雨，鱼儿就不会这样；燕子体轻，只有微风，它才会借着风势飞行，如果是大风，就不成了。
3．虚实相映，扎实灵活。“意到笔不到”。这是我国古代画论中的一条原则。其高明之处在于笔墨没有用足，没有用满，而意蕴已出。这是一种游刃有余、以少胜多的境界。有些文章，花费大量笔墨来追求事物表面的真实和全面，其形象却仍然干瘪单薄，其原因就是没有在“意”上下功夫，而有些作品在表象上所花笔墨甚少，甚至故意隐去和淡化了那些原本可写但于“意”并无多大意义的“形”。更有些作品，描述对象好像在作品中消失了，然而通读文章，却又十分真切地感受它的存在。这种写法被古人称为“形虚而神凝”。
苏轼《记承天寺夜游》中有关月色的描写：“庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也”，写月而偏不言月，但“积水空明”比“月色如霜”之类的描写要更加清明澄澈，更加传神。这种高明的手法，似乎特别适用于今天这个传媒高度发达的影像时代。
刘白羽写于上个世纪六十年代的《长江三峡》，以工笔描绘了三峡的山形水势，草木云霞，可是这种传统的写法到了余秋雨手里就被完全打破了，他写得虽然也是三峡，但全篇几乎没有一笔实写三峡，想想也是啊，今天即使没有到过三峡的人大概也早从平面媒体或屏幕上目睹过它的气势和风采，再穷尽笔墨描绘其形也确无多大必要，读者需要知道的是你心中独特的三峡。即使同样是写有关三峡的历史人物，两文的笔法也迥乎有异。
刘文中有一段是这样写的：“十一点十五分到秭归。秭归是屈原的故乡。后来屈原被流放到汨罗江，死在那里。……急流刚刚滚过，前面有一奇峰突起，江水沿着这山峰右面流去，。山峰左面去游出现一条河流，原来这里就是王昭君诞生的香溪。”
而余文是这样写的：“船外，屈原的故里过去了。也许是这里的奇峰交给他一副傲骨，这位比李白老得多的疯诗人长剑佩腰，满脑奇想，纵横中原，问天索地，最终投身汨罗江，一是把那里的江水，也搅起了三峡的波涛。船外，王昭君的家乡过去了。也许是这里的急流把这位女子的心扉冲开了，顾盼生风，绝世艳丽，却放着宫女不做，甘心远嫁草原匈奴，终逝他乡。她的惊人行动，是中国历史也疏通了一条三峡般的险峻通道。看来，从三峡出发的人，无论是男是女，都是怪异的。都会卷起一点漩涡，发起一些冲撞。他们都必须有点叛逆性，而且都是叛逆的瑰丽惊人。”
①初夏的江南进入了梅雨季节，整天心雨蒙蒙，衣服总是潮乎乎的，让人不爽，家里的器具常常出现霉点。这时人们也开始换装了，有的换上二楼衬衫和T恤，姑娘们的花裙子多了起来，而有些人却还穿着春装甚至冬装。瓜果开始上市，来自粤地的荔枝价格逐年走低，慈溪产的杨梅价廉物美，名叫早春红玉的西瓜也卖得不错。
②初夏，还能看到春天的背影，而街上已被五色的彩裙所点缀，青春的女孩，活泼的短裙，像一首轻快的舞曲；端庄的少妇，飘逸的长裙使城市多了一道温柔的风景。初夏，也是个多雨的季节。所谓“江南烟雨”历来为诗人画家所钟情。氤氲在烟雨中的青山、绿水、寺庙、古镇自然就有一派诗情画意。不过，这时节的主妇们却毫无欣赏烟雨的雅兴，她们只盼能有个风和日丽的晒洗日。初夏，时令水果成了集市的亮点。绿油油的西瓜、黄澄澄的批把、红彤彤的李都争先恐后地赶来了，光是它们艳丽光亮的色泽就足以让人垂涎，让人心动。
（五）显示过程动作化
所谓动作细节描写，顾名思义，就是对人物细小的动作的描写。进一步讲，描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来突显人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，就是“于细微处见精神”
朱自清在《背影》一文中记叙了当年他和父亲在浦口东站相别的情景：“我说道，‘爸爸，你走吧。’他往车外看了看说：‘我买几个橘子去。你就在此地不要走动。’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：‘我走了，到那边来信！’我望着他走出去。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
集中写好一种情况下的眼睛，集中铺写某一次的眼光，才能造成强刺激，从而收到“难忘”的效果。如何集中笔墨去写呢？老舍先生的经验可以借鉴，他说，“叙述不怕细致，而怕不生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。”画眼睛就是要“画”，需要时必须细描细画，从不同角度、不同侧面去画，善用调动各种技巧和方法去画。当然，这“难忘”的“眼睛”也必须有一定的意义。
她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去，走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认那门已锁牢靠时才转身走下楼去，而转身的那一刹那，又回头盯了一眼门把手。”
《节俭的张老师》“食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼噜呼噜地将里面的玉米粥喝下去，一低头，却发现衣襟上洒了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。”
（六）心理描写多样化
当代文艺评论家侯金镜先生说过：“文学的目的不在于告诉人们生活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和感情世界。”“文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。”（《短篇小说琐谈》）写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
心理的直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉
1.内心独白式，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
名篇一得：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”等关键的字眼作为明显的标志。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
朱自清《背影》
他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
这一段心理描写，很好地表达了当时由于不能理解父亲的无微不至的关怀，却“暗笑他的迂”的心理，与后来随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱形成鲜明对比。
安徒生《皇帝的新装》
他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
本段中，作者抓住老大臣衰朽的特点，写心理，多用悲叹的语气。“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，因为担心对自己不利，自己的乌纱不保，于是老大臣同样说了假话。这些心理描写，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
2.梦境、幻觉式“日有所思，夜有所梦”，梦境、幻觉是现实生活的曲折反映，是思想意识的变形图画。幻觉是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，揭示文章的主题。因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人物内心的最好写照。
《藤野先生》一文的结尾：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅先生通过幻觉，描绘出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。
间接心理描写：表情、动作、语言、景物
1.神态表现式。
在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的神态：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”
分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的想念之言，道不尽的欢快之情。但是，中年闰土与“我”相见之后，“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。这是因为中年闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记———儿时的朋友决不能与今天的“老爷”划等号，所以开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声“老爷”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。
2.语言表现式。古语云：“言为心声。”人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。
在《我的叔叔于勒》中，作者是这样通过语言来对比刻画“母亲”的心理的：
可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算得一个有办法的人。”
母亲回来了。……她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
前后两次截然相反的话语，表现了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。
3、动作表现法。一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分。
俄国短篇小说之王契诃夫说：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
4、神态、语言、动作表现心理。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
这是都德的小说《最后一课》的结尾部分，韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画，使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。
5.环境衬托式。“一切景话皆情语”，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受，对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。
《社戏》中，鲁迅先生是这样通过景物描写来衬托“我”去看戏途中的心理的：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。
这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对田地里碧绿的豆麦、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火、豆麦和水草的清香、宛转悠扬的歌吹作了尽情的描写，充满了诗情画意，形象地衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧。
（七）共性特征个性化
鲁迅在《给董永舒》的信中说，“此后如要创作，第一须观察……”。在《我是怎样做起小说来》一文中说，“倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思”，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。这是真正的写作经验谈！人物的个性就是人物的眼睛，人物的“眼睛”是一扇照亮整个人物的明窗。如何表现人物的个性，让这扇窗子明亮呢？把笔墨集中在能表现人物个性的事件故事上，才能写出有个性的人。从写作角度讲，学会描写、渲染，尤其是学会抓住心结，是凸显人物个性的最有效地方法。
《难忘那双眼睛》初稿片断
在短短的两个月里，使我忘不了的就是那双眼睛，他的眼睛好像有着魔力似的，大家都比较喜欢上他的课。在课上，他的眼睛好像探测器一样，观察着同学们的一举一动。无论你在思想开小差还是搞桌下工作，他都能看得一清二楚，比如在课上他正在讲一篇短文，忽然中断，他那双炯炯有神的眼睛正在注视哪位同学，目光很凶，只见他眉头一皱，我们就知道哪位同学在做与学习无关的事情。如果同学们犯了比较严重的错误的时候，他那双眼睛就变得严肃起来，然后就滔滔不绝地教育起来，如果他是在开玩笑，那双眼睛就好看多了，这样，我们大家也会变得开心，相反，就会害怕。
集中写好一种情况下的眼睛，集中铺写某一次的眼光，才能造成强刺激，从而收到“难忘”的效果。如何集中笔墨去写呢？老舍先生的经验可以借鉴，他说，“叙述不怕细致，而怕不生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。”画眼睛就是要“画”，需要时必须细描细画，从不同角度、不同侧面去画，善用调动各种技巧和方法去画。当然，这“难忘”的“眼睛”也必须有一定的意义。
《难忘那双眼睛》修改稿片断
有一次，他的眼睛令我永生难忘。课间，我刚买来一本新《读者》。几次想看，但都被老师精彩的讲课和炯炯有神的眼睛吸引着。很难瞅到一个机会，瞥一眼心爱的《读者》。就在老师转身向黑板上写下一句送给全班同学的话的时候，我开始了“地下工作”。突然，我周身有一种触电似的感觉，偷偷抬眼一瞄，发现老师瞪大着双眼，两束箭似的目光从两只大眼中射出，聚焦、锁定……我满脸绯红，赶紧放下手中心爱的《读者》，正襟危坐，正眼看着老师，看着老师在黑板上写下的：“一臣不事二主，一心不能二用”。霎时，眼前金光四射，火花迸出，脑袋一阵嗡响。因为我与老师的目光相遇了，交战了。继而，在我的周围似乎万剑聚集，我似乎成了一个贼。原来同学们也从不同方位把目光都聚到我这个点上来了，直到我挂出了“免战牌”，用我的眼神、表情、行动写上“我知错了！因为‘一心不能二用’；我会专注听课，积极思考”，老师才收起他的两束“利箭”，带走了同学们的目光，又继续他的课堂上的师生活动。
文中那如箭似的两束强烈的目光，那如电流般灼人的眼睛中体现出来的“严中有爱”的目光，真有点让人难忘。
“一次化学课，学到‘固体、液体、气体的分子间隙不同’这一内容，简老师为了让我们更快地理解，便讲道：‘如果你们每个人代表一个分子；上课时，你们整整齐齐地坐在教室里，你们所形成的就是固体；课间时，你们在校内自由活动，间隙相对增大，你们形成的就是液体；放学后，你们各自回家，间隙就大得多了，你们所形成的就是气体’”。同学们借助简老师的如此一番比喻很轻松地掌握了这一知识点。不一会，下课铃响了，他没有喊下课，而是两手一挥，说：‘好了，把你们变成液体。’说完便大步走出了教室。大家互相望着，觉得莫名其妙。半分钟后，有人突然想起他上课时的那段讲解，向大家一说，全班顿悟，哄堂大笑。”
小作者通过具体地语言和动作描写，生动地表现了化学老师简老师思维活跃、幽默风趣、教学方法灵活的个性化特点，着墨不多而人物形象跃然纸上。
走吧走吧
人的感情有诸多种，有一种，是最容易拥有的，一句加油，一句生日快乐，一部落俗套的电影，我们就可以拥有，那便是感动。像是冬天的傍晚石榴色的阳光，像是深秋早晨的被窝。
那年妈妈在外地，五一的时候去看她，因为工作很忙，也没有顾得上我。走的时候没买到火车票，就坐的汽车，送我走之前，妈有些坐立不安，那几天嗓子不好，于是妈说：“我去给你买些梨。”说着就就匆匆忙忙的出去了。附近没有卖梨的，去了好远才买来，等她回来的时候离发车时间只有十几分钟了，我们俩急急忙忙的赶到汽车站。那门口有一排铁栅栏，从中间过去就不用绕远了，妈像个孩子似的再三恳求里面的人让我过去，但要通过正门检查行李，所以都无济于事。于是我和妈妈一路飞奔，但后来妈实在跑不动了，就让我先过去。上车之后，车马上就要开了，不一会看到了妈气喘吁吁的身影，但她却上了另一辆车，我在这就这样看着她上错了车，看着她还在大口大口的喘气，看着她从车的第一排走到最后一排都没有找到我慌张的背影，此刻我完全可以想象出妈皱着眉慌乱的的表情。我在这边一边挥着手一边大声喊着：“妈，妈妈。”但她那慌张的身影越来越小，越来越模糊，妈妈，你怎么能这么笨呢。我坐回位子，眼泪滂沱，止都止不住。而此时我想起了小时候，那个一直很想要的玩具，而有一天放学回家惊喜的发现它就在桌子上。我想起了你偷偷的夸我懂事而我却从未帮你洗过一双碗筷。
妈妈是唯一没有给过任何诺言或表白，却最终兑现了一生的人。
我拿出一个妈妈买的梨，咬下一口，眼泪依旧汩汩的流。而那一刻，我尝到了感动的味道。
温馨
爸爸，等你老了，我来背你。
翻相簿的时候发现，四五岁那阵子，镜头前爸爸总是抱着我的。可是印象里，那些趴在爸爸厚实的背脊上分辨爸爸发丝上细密汗珠的简单日子，却格外清晰。
大概是上幼儿园的年龄，对爸爸妈妈的性格已经摸出了些许门路。只要是跟爸爸一起出门，无论去哪里，走多远的路，都一定是不过一会儿就耍赖地说：“爸爸我累了，走不动了。”爸爸总是一脸相信地蹲下来，“哦，那爸爸背你吧。”我很满意地伏在爸爸背上，却在心里嘀咕爸爸真笨啊，也不问问我是不是真的坚持不了了，这么笨，老了以后被坏人骗走了怎么办。也就认认真真的许下诺言，爸爸，等你老了，我背你，我把你从家背到动物园。
这样温暖里，时间总是溜得很快。爸爸背上的那个，从我变成了妈妈。每当我嘲笑妈妈的重量超出了爸爸的承重能力的时候，妈妈也很自知地跳到地上笑着说，把你累坏了吧。爸爸就自信满满地回应，哪有，一点也不累。
我附在爸爸耳边甜甜地说，爸爸累坏了吧，再等几年我就背你啊。爸爸嘿嘿地笑着把我高高地颠上来，没事儿，爸爸不累。
又去动物园的那次，我勾住爸爸的熟悉的脖子，趴在那个温暖的背脊，妹妹勾住我的脖子，跳到我的背上来，手勾住脖子，勾住亲人，勾住温情，勾住种种有关“家”的涵义，我仿佛看到笼里的袋鼠也扔下手中的胡萝卜，羡慕地看向我们。
妹妹从我的背上乐得摔了下去，大家都笑作一团，风里尽是温馨的香味……
风里还挟着一句包含了责任与年幼时单纯的心绪，包含着那么多那么多晶莹的耀着温暖光芒的汗珠，包含了太多馨香涵义的，灌进血液里的誓言：
爸爸，等你老了，我来背你啊。
写好记叙文，不可不学会描写。钱梦龙先生有句话说得好，“重点知识一定要敲实，实得让塔一辈子都不会忘”。当然，反复不是简单的重复，而是围绕一个中心有变化的推进。这次讲座试图在“描写”这项基本作文技能上，把描写训练程序化，具体化，可操作化，能重复运用，在“描写”这个点上让学生练实练透。当然，描写既是中学生写作的一项基本技能，也是其一生需要锻炼提高的表达素养。因描写对象不同，使用的文体不同，写作意图不同等，对描写的优劣标准也会不同，对描写的要求也不一样，但是，描写的许多基本要求还是有相当多的共性的，如准确、清晰、具体、生动等；另外，描写所涉及范围极广泛，如选择描写对象、描写的详略、描写与主题一致、转换视角、侧面描写、借景生情和情景交融等。在一个讲座里不可能全部涉及，因此，本次讲座，只是在作文这面大墙上开了一个小小的窗口，窥见写充实具体奥秘之一斑。如果假以时日，在作文的许多点上开发出成熟的教学过程，进行有迹可循的训练，相信对学生作文的提高当有相当明显的指导效果。
第五讲、文章要有一个好的开头
文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。几种常见的开头：
（1）开门见山。
如：《妈妈的留言条》
我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。
（2）开头概括全文。
如：《春节晚会观后》：
春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。
（3）介绍写作动机、缘由。
如：《明月赋》
从很小的时候，我就喜欢月亮。不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。
（4）开头先写外貌。
如：《幽默而深沉的笑星》
一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪明绝顶的脑袋——历年的春节晚会假若没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。
这就是陈佩斯和他的“明星效应”。
（5）倒叙开头。
如：《给我印象最深的一堂课》
随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，我小学时上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。
（6）用名人名言开头。
如：《话时间，抓今天》
“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。
（7）用故事开头。
如：《“小马过河”的启示》
这是一个众人皆知的寓言：
小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。
读罢这则寓言，我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹！
（8）诗歌开头。
“兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光……”读着这首诗，忽然，想起两则故事。
（9）景物描写开头。
如：《搬家》
春风吹拂着道边的杨柳，温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车，和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。
（10）议论开头。
如：《种子赞》
在我们这个世界上，堪称伟大的东西，实在很多。可我想到，其中一个是不可忘却的，那就是种子。
（11）造成悬念，引人入胜的开头。
如：《“傻气”和“实在”》
爸爸说姐姐“傻气”，妈妈说姐姐“实在”。因为“傻气”，爸爸不大喜欢姐姐；因为“实在”，妈妈又特别喜欢她。过年时，因为一张年画，这一“傻”一“实”的评论，又展开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。
（12）对话开头。
如：《盼菊》
“爷爷，李叔叔怎么还不送菊花来？”
“甭慌，玲玲。还早呢！”
“早？爷爷。不！花圃里的菊花已经全开了，而且还喷放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打转转哩！”
“爷爷，你快来看，你的老部下，我的李叔，手里托着两盆菊花来了！”
总之，开头没有固定的格式，究竟用哪种方法，要看需要，根据内容和体裁而定，不说与题目无关的话。
第六讲、结尾例说
人们常说，写文章要“凤头豹尾”。也就是说开头要新颖漂亮，结尾要刚劲有力。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心思想升华到一个更高的境界，给人以言已尽而意无穷之感，为文章锦上添花。
最常见的结尾方法，有以下几种：
一、自然性结尾
如《我爱班集体》
这件事不仅使同学们深深地感到了集体的温暖，也使我更加热爱我们的集体了。
又如《我的同桌》
从此，我和刘佳不但在课堂上是同桌，下了课也是最亲密的朋友了。
事情写完了，文章也自然结尾了，好事有好的结果，坏事有坏的结果，用事实的结果做结尾，有利于表达中心思想。
二、总结性结尾。
如《我爱班集体》
由此，我更加体会到：一个人只有热爱集体，为集体献上一份光和热，才能感到无比的欢乐和幸福。
又如：《父亲的臂膀》
合上日记本，我感觉到我有多么幸福。他的爱一直都平实而真切的支撑着我，再看那些点滴小事，透过岁月的洪流闪着温暖的慈爱的光芒。那是一占都不得不逊色于母爱的宽厚深沉的情感，是爸爸对我的保护。
三、启发性结尾
如《我克服了困难》
的确，“困难像弹簧，你弱它就强”。朋友们，你也有这样的体会吗？
再如《“傻气”和“实在”》
同学们，请你们帮忙评评理：姐姐究竟是“傻气”呢，还是“实在？在年画问题上，姐姐的做法应该“肯定”呢，还是应该“否定”？妈妈说得对呢，还是爸爸讲得有道理？
启发性的结尾能让读者自己去回味，引导读者进一步体会文章的中心思想。
四、抒情性结尾
如《青春红似火》
一颗红松洒落无数松果。你看，那些生命力极强的种子，已经破土发芽，它们必将长成松林。它们身上也将刻着时代的年轮，英姿挺秀，万年长青。
作者以红松作比，抒发了对英雄人物的无限崇敬之情。
又如《我爱班集体》
闪光的红叶啊！你饱含着多少深情厚谊。这温暖如家的集体怎么不让我热爱呢？
五、篇末点题。先叙事实，最后揭示写作目的，点明题意。
例如《谁是最可爱的人》
朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人。
又如《我受教育最深的一件事》
这件事对我的教育太深了。放学的路上，我反复思索着：我为什么没有想出好办法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊！我叮嘱自己：今后，一定要像张洋那样，做一个先人后己的好学生。
再如《书给了我知识和力量》
如果说，过去读书，只是为了看热闹的话，那么现在，我却要怀着振兴中华的神圣使命感而读书。此时的我，深感读书给了我知识和力量。
总之，结尾的方法还有很多种，它们的共同点就是要加强文章的表现力，能使读者更深刻地理解文章的主体。
第七讲、“擦亮”作文的“眼睛”
——浅谈作文拟题技巧
“人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。亮丽的题目，就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视，一瞥之间，顿生好感。在考场作文中，若能从“人人心中有”的意识中，挖掘出“人人笔下无”的标题，往往能收到意想不到的效果，直接影响到阅卷老师对文章的评分。
一、拟题的方式
记叙文拟题
1、要素式：用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。
2、顺序式：以时间的推移式空间的转换拟题。
3、线索式：以全文的线索作为文章的标题。
4、点题式：文章的标题直接点明或暗示文章主题。
二、拟题的原则
1、追求简明
莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”简明就是用语少而精，也就是我们说的“言简意赅”。简明应包含两方面的内容：简和明。简即简要、简洁，这是量的要求：明是明白、清晰，这是效果的要求。
2、追求醒目
清代李渔在《闲情偶寄》中曾说：“开卷之初，当以奇句勾目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”只有摄人魂魄让人过目不忘的题目，才能勾起读者强烈的阅读欲。
3、追求新颖
人们常把写成的文章比做婴儿，我们给婴儿起名时讲究叫起来与众不同、新颖、响亮、有意义，作文这个婴儿也是如此。新颖的题目，富有情趣，能先声夺人，像磁石一样吸引读者，同时还直接或间接影响作者的思路和内容结构。
三、拟题的方法
1、引用诗文名句、歌词广告。
直接引用古诗文做标题，典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”；突出人物先进事迹，可用“一枝红杏出墙来”。劝人向善的，可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告，可以使文章富有时代感，表情达意生动传神如：“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。
2、化用诗句警句、歌词广告。
现成的名言警句，如原封不动拿来做标题，可能与中心有出入，可巧加改造，增删或变换个别词语，翻出新意，以达到耐人寻味的效果。如以“诚实”为话题，化用裴多菲的名句“若为自由故，二者皆可抛”，拟题为“若为人生故，诚信不可抛”；以“感受生活”为话题，化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》，拟题为“生活不相信眼泪”；还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春风来，千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题，也能光彩夺目，如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”；写父母的爱——“背起爱的行囊”。
3、违反常理，造成悬念。
这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式，反向思维，得出相反的命题，吸引读者。如“感谢你的敌人”，敌人本来令人憎恨，怎么还要感谢？原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”，“往事并不如烟”，“我看宋江非好汉”、“真想做差生”，“名师未必出高徒”、“为‘攘鸡者’喝彩”等等。
4、巧用数字、公式和标点。
数字、公式、标点这些原素出现在标题中，一改文题的古板单调，使之变化多样，精彩纷呈，魅力无穷。如论述成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒，标题是“W=XYZ”别具一格。还有一篇介绍学习方法与体育锻炼关系的文章标题是“71＞8”，还有“我的”、“？和0”、“选A？选B？”、“现在？现在！”等等。
5、巧用修辞。
修辞的巧妙使用能使文章题目生动形象，含蓄隽永，能使文章锦上添花。使用修辞拟题方法也是多种多样的。
（1）比喻
有的用明喻，如“爸爸的爱像白开水”、“火枪手——献给老师”；有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑马”；有的用借喻，如“糖醋排骨有点酸”、“我也衔过一枚青橄榄”。
（2）拟人
如“我叫‘把握’”、“地球就诊记”、“一条海豚的幸福感受”。
（3）拟物
如“写满爱的社会”、“即使碎了，我片片都是真诚”、“成长的路上沾满启迪”。
（4）设问
如“生活的真谛是什么？”、“花儿为什么这样红”。
（5）反问
如“这不也是一道考题吗？”、“成才全靠父母吗？”。
（6）双关
如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，叙述对咖啡的苦与甜的味觉感受，正是为了表现辨证的苦乐观。又如“选A？选B？”，既指让人苦恼的选择题，又指生活中难以抉择的难题，标题言浅意深，令人回味。
6、以一组新颖独特的小标题取胜。
片断组合作文很受学生的青睐，它的特点是眉目清晰，一目了然。内容具体，利于集中笔墨，多侧面，多方位，多角度地反映主题。糨是文章特殊的凝练概括形式，在拟题目时必须提纲挈领，抓住内容要素，还要争取醒目、新颖。如〈〈我在初三〉〉为展现竞争、好胜、欢乐的“我”，运用了一组小标题“明争”、“暗斗”、“同乐”。又如〈〈我深深感受到了环境的呼唤〉〉，描述了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片断，分别写了“还老树一片美丽的葱绿”、“还小河一片澄清”、“还老马一片乐土”，这些醒目的小标题洋溢着对自然的呼唤，对绿的神往，传达出对环保的呼唤这一深远的主题。
还有一些极具个性的题目，如“狂生日记”、“我是差生我怕谁”、“那角落，那学生”、“用第三只眼睛看世界”、“这只狗，我喜欢”等，或幽默或冷峻，或朴实或艳丽的标题，都具有针对性强、个性鲜明的特点，这样的标题同样能获得阅卷老师的好感，吸引读者的视线。
俗话说得好，“题好一半文”。愿你的作文拥有一双千娇百媚，顾盼生辉的“眼睛”。
第八讲、细节决定成败
曾经看到过这样一个故事：在一条繁华的大街上，面对面开着两家粥店，装饰、规模都很接近，生意也都很红火，可是路西店的营业额却比路东店高出许多。这是为什么？原来不同点只在于服务员的一句问话。路东店的服务员问客人：您的粥里需要加鸡蛋吗？而路西店的服务员问客人：您的粥里需要加几个鸡蛋？
谁会想到就是这样一句不起眼的话，就决定了两家店营业额的差距，可以说——细节决定成败。这一道理用于指导学生作文同样适用。
中学生写作文，比较突出的问题，是做不到具体生动。有的同学写的故事框架很好，却很难打动人，难以引起读者感情上的共鸣。这其中的主要原因是缺少细节，缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。细细揣摩大师的名篇，能够感动我们的往往是一些经典的细节，而并非每一个部分。
著名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
中学生的年龄特点是喜欢大起大落，偏爱悲欢离合，甚至是不写到死就不成为一个故事。有的同学认为作文创新就是要与众不同，于是就去追求离奇古怪，甚至是哗众取宠。学生们对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差，作为老师，我们要正确地引导他们，鼓励他们写出自己独特经历和感受，把那些“崭新的细节”写细写活。
一、用细节激活读者情感
生活中感人的情景往往是朴素的，生动的，我们在记叙描写时要做到真实自然，原原本本地再现出自己被感动的地方，就同样能感动别人，这也是好文章能让我们感动的秘密之一。
朱自清的《背影》之所以能打动千千万万的读者，正因为细致真实地刻画了父亲穿过铁道给儿子买橘子的艰难的动作。这样的细节在大师笔下可以说俯拾即是。
例如：朱自清另一名篇《冬天》里的一个细节：
……这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个，洋炉子太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里……我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
这里再现了作者童年时代与父亲和兄弟们在冬天吃豆腐的情景，从“站”“仰”“觑”可以看到父亲在给哥儿三个夹豆腐的时候，那份认真，那份仔细；从“一一地放”则可品味出父爱的博大与无微不至；从“等着”“掉下来”可以分享到在父爱的羽翼下，兄弟们其乐融融的温暖。就这么平平常常的几个动词，使阴暗的老屋荡漾着深沉的舐犊之情，读到这里，读者心里自然会升腾起一阵阵暖意。
又如：史铁生的名篇《秋天的怀念》里的一个细节：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去在我看不到的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
这段话作者用“砸玻璃”和“摔东西”两个细节来表现“我”的暴怒无常，点到为止，不作展开，却极具冲击力，有以一当十的效果。表现母亲的悲伤和慈爱，用的却是更精致的细节。母亲看到儿子遭受折磨，“悄悄地躲出去”，“偷偷地听着我的动静”，母亲那种无奈，那种牵挂，那种对儿子内心痛苦的理解，都在这无声的动作里了。儿子平静下来了，母亲又“悄悄地”进屋，“眼边红红的，看着我”，“眼边红红的”，一个细微的神态，透露出母亲无限悲苦的心情；“看着我”，三个字，一个动作，表现出了母亲对儿子的无限关爱和怜惜，蕴含着无限深情。几个简单的汉字，有着沉甸甸的分量，读者无不为之动容。
平凡的动作，平凡的情景，经过大师之手就变得不同凡响，感人至深了。其实，大师们并不拥有点石成金的法术，只要我们努力，做生活的有心人，我们也能够练成金手指。
二、用细节传达人物神韵
古人感慨：“文之作也，以记人叙事为难。”难点之一就是传神。要想传神必须在细节上下大力气才行。小说中许多虚构的人物，却能够经历时间的考验，永远活在人们心中，这主要归功于作者对他们成功的塑造，而其中最主要的就是那些富有个性的细节。
提起孔乙己，我们脑海中立刻会出现那个“站着喝酒而穿长衫”的“高大”形象，同时也会想起他在咸亨酒店极“豪爽”地“排出九文大钱”，当然也忘不了他“坐着用这手慢慢走去了”，走出了我们的视线。孔乙己的性格及命运悲剧，就在这些传神的细节中凸显出来，具有着震撼人心的力量。
再来看看《红楼梦》中一段“笑”的描写：
……众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。……
这一段描写每人都着墨不多，却表现出了不同人物的不同性格。湘云的豪爽，黛玉的娇弱，宝玉的受宠无羁都已尽收眼底。每人的年龄、身份不同，笑的方式也不同。长辈们、主子们可以无所顾忌，小丫头们却不感放肆，虽然无不“弯腰屈背”，却只能“躲”、“忍”，还不能忘记自己的职责“上来替他姊妹换衣裳”。短短的一段话，人物个性、等级尊卑已表现得淋漓尽致，堪称典范。
三、用细节彰显文章主旨
1、通过细节来表现主题。
曾看过一篇名为《等待》的小小说，主要情节是：儿子一再许诺星期天带母亲去离家不远的万寿宫游玩却从来没有兑现，使老母亲热切的盼望一次次落空，终于变成失望以至绝望。
文中反复出现这样的细节：
星期天到了，她见光就起床，把银丝般的头发梳得光溜溜的，还换上了一身干干净净的衣服，坐在卧室里等，等儿子带他去万寿宫。
而文章的结尾却是：
星期天到了，穆家婆躺在床上没起来。又一个星期天到了，穆家婆又躺在床上没起来……
就是这样一个相互照应的细节，让我们看到了老人的心由热到凉的过程，一场等待终成空，老人已没有了起床的心气和力气，可见儿子的行为对老人的伤害之深。文中没有一字指责儿子，可读者读后无不气愤，作者的态度已通过他笔端的细节准确地传达给了读者。
2、用某一特定细节作为文章的线索
在此类文章中，朱自清的《背影》堪称典范，“背影”是行文的线索，更是文章的一个重要细节，是作者情感的爆发点，“背影”上凝结的父爱比全景式的展现更令人感动。
近年来，中学生在用细节作线索来组织文章方面也涌现出了许多好作品，从文章题目即可看出，例如：《父亲的巴掌》、《枕头里的歌》、《妈妈的留言条》、《轻轻一声叮咛》等等，把情感寄托在具体而细小的事物中，更容易把“情”表达得充分、真切，收到以小见大，窥一斑而见全豹的效果。
3、连缀细节构成文章主体内容。
有的文章并没有一个完整的故事情节，而是把一个个生活中的小细节连缀起来，同样收到了良好的效果。譬如：《父亲的爱》，文章没有惊天动地的大事，也没有完整的情节，通篇都是“在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。”“我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。”“每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”……诸如此类的小事情，可是读后我们分明感受到了父亲对儿子那种深沉的、无法用语言表达的爱。
在近年来的中考满分作文中，也有许多此类优秀作品，有的连缀几个细节凝聚成一个核心，有的在形式上还有所创新，体现为片断文、日记体等，例如：《感动》一文，写了老师艰难地捡起地上的粉笔头、母亲照顾偏瘫的父亲、邻居叔叔为捐献骨髓而锻炼身体、隔壁小妹妹等待上“非典“一线的妈妈归来，这样四个镜头，或者说仅仅是四个定格的画面，带给人的却是真实的“感动”。还有，《留下》、《沟能》等都是此类佳作。
4、用某一细节作为切入点来构思全文。
《牵狗散步的人多了》反映出一种可悲的社会现象：年轻人宁可牵狗散步也不陪伴寂寞孤独的老人；老年人得不到子女的照顾，为了排遣寂寞，也只好把情感寄托在狗身上。“牵狗散步的人多了”只是一个生活中的细节，却被有心的作者敏感地捕捉到，创作成一篇反映社会问题的小说，真可以称得上是举重若轻。
生活中许多不经意的细节都可以成为写作的切入点，譬如：每个学生都遇到被人作为榜样，或父母整日以别人作榜样激励自己的情况，但很少想到把它写到自己的作文中，在年大兴区中考满分作文中，就有一个小作者敏锐地捕捉到了这一细节，以此为切入点写了一篇《叔叔阿姨需要我》，写了自己因为有很多人等待我做榜样而不敢放松对自己的要求，写得简洁流畅，以选材角度新颖而广受好评。
细节是生活最柔软、最鲜活、最感性的一部分，没有了细节，一个人的生命就成了坚硬的岩石，荒凉的大漠。生活丰富绚烂的一面，永远在那些会盛开细节之花也善于用心捕捉细节之鱼的人那里，温情脉脉地缠绵着。
细节是丰收过的果园里遗落的那只果子，在你不怀任何期待的时候，一抬头便看见；有时细节是一粒随风而来的种子，即使落在荒废的花盆里，仍会发出灿烂的芽来。
如果把一个细节比做一枚树叶，你只看到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树叶的筋脉；看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。一旦你学会写出细节中的细节，笔下的文字，会一下子变得透彻清晰起来有深度和新意。
第九讲、写出事件的波澜
无论侧重写人的文章，还是侧重写事的文章，都不得少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦引人入胜。要写好情节曲折的记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用在于如何组织材料。
有这样一个小故事：
有位老太太做寿，她的儿孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为惊怒；写完最后一句“偷得寿桃献至亲”，大家无不拍手叫好。这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真上一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福气多多，儿孙孝顺”之类，恐怕就索然无味了。
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视各种写作的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。
如何写出事件的波澜呢？方法很多：
一、巧合法
我们学会了相处
成长，让一切变得猝不及防。我们站在青春的门槛前，一边是少年的清纯，一边是成人的沧桑。当我们开始把纯真的自我融入异己的社会时，才发现成长的烦恼与压力无处不在。而我们的生命，便是在对烦恼的不断承受、克服、化解中一天天成长的。
在成长中，我们最渴望的是与人交往，最烦恼的也是与人相处。军训，便是在忐忑不安中向我们走来的……
第一天晚上，我边整理着行李边留意着满室的谈笑。早听说谎，寝室里会为了一点儿芝麻大的事闹矛盾。我只盼着我们寝室是块“吉祥福地”，这五天千万别闹出什么不愉快的事。
然而，不想发生的事还是发生了，导火线便是打水问题。
“我睡上铺，下来麻烦，打水么……”
“我靠门远，下回轮我吧。”
“我也不行，反正我也不常用水……”
接下来便是一番激烈的争吵，不大的寝室里硝烟弥漫气氛极为紧张。
其实，寝室里原来有几瓶热水，但是三个女孩，捷足先登将水用得一滴不剩，又不肯再去打，其他人也赌气不打，这才引发了一场“战争”。
离熄灯还有20分钟，小姐们却没有行动的意思。我提起水瓶向开水房走去，心里很是懊恼：这些人怎么这么自私，这五天还不知会有什么事呢?
我的预言很快成了现实。
半夜里，我被一阵嘈杂声吵醒。趁着月色看到是上铺的三个女孩正在穿衣下床——原来那三位小姐拉肚子了。恰巧正是先前抢水的几位。
由于晚上的争吵，大家冷眼看她们上上下下，不时还有几个不客气的声音：“大概是瓶中的水不开吧?”“谁让你们晚上抢水，该倒霉！”
那三位的脸色难看极了。
过了一会儿，终于有人忍不住，爬起来拿出从家里带来的药片递上。其他人也不再矜持，有的倒来开水，有的上前安慰。
一切又恢复了平静。
第二天，我一起床就去打开水，却发现每一个水瓶都灌满了开水。我蓦地回头，昨晚的三位病人下向我投来清晨友好的微笑，她们真的“好”了。
以后的几天，过得很快，也很顺利。临行前我们望着“最佳寝室”的锦旗，嘴边漾出了五天来最舒心、最坦然的笑。
二、误会法
错出来的亲情
周五晚上放学的时候，朋友林对大家说：“同胞们，可别忘了，下周一我过生日，希望大家踊跃送礼，届时本人将恭请各位吃蛋糕。”我们嘻嘻哈哈地笑他居然跟人要礼，但心里却盘算着送什么好。
周五回家照例是大包小兜，尽是未洗的衣服和吃剩的馍头。一进门，母亲就喜滋滋地招呼我，让我看锅里做的红烧花鲢。每次回家都是大鱼大肉，我象征性地瞧了一眼就要出门。“你要去哪儿?”母亲喊我。我一笑：“有人过生日，买礼物去!”父亲从厨房里猛地探出头来说：“别花钱了。”我说：“那可不行!”就小跑着出了门。
礼物买回来了，丰盛的饭菜也摆上了桌，像以往每个礼拜一样，尽是我爱吃的东西。一向不沾酒的父亲还拿出了红葡萄酒，跟我开着玩笑：“闺女，喝点红糖水。”我连忙往妈妈背后躲：“老爸，今天开酒戒了?离过年还远着呢，你可是说这酒要留到过年喝的呀!”“你这孩子，你爸高兴就让他喝吧，今天是你爸的生日!”母亲插上一句。
爸爸的生日?我一下子就呆住了，怪不得刚才我说买礼物时父亲会那么高兴呢!父亲见我停住了筷子，忙说：“多吃点，安慰安慰受了委屈的肚皮，在学校总是吃不好的!”我拿起筷子，看看满桌子精美的饭菜，再看看父母那刻满皱纹的笑脸．他们甚至是在眼巴巴地看着我，希望我能多吃一点。我的心一颤——真不知是父亲过生日还是我过生日。
记得小时候，曾用硬纸片给父亲做过一张稚嫩的生日贺卡，上面歪歪扭扭地画着我们一家三口人，在阳光下手拉手快乐地做游戏，父亲为此高兴了好几天。又想起父母每年给我过生日的情景，即使再苦再累也不忘给我一个礼物，一份祝福。但随着我年龄的增长，开始漠视父母的关爱，重视和同学之间的友情。父母的生日在我的心中渐渐模糊……想到这，心中充满了无尽的懊悔，我犯了一个不可饶恕的错误，但愿这份亲情还可以弥补。
吃完饭，我拿出了给同学林买的礼物，现在只有让它来表达一下对父亲的歉意了。我捧着礼物来到父亲面前，说：“爸，送个礼物给您，只是上面的祝福语是‘友谊天长地久’。”我终于没说这礼物原本是买给同学的，没说不孝的女儿忘记了父亲的生日。父亲左瞧右看满足地说：“没关系，没关系，我们父女俩也需要友谊，是吧?”我若有所悟地点点头。
我忘了父亲的生日，错；我把给同学的礼物给了父亲，错；我骗得了父亲的一张笑脸，错。可我又觉得自己是对的，因为这份感情是真的。这错出来的亲情真的让我长大了许多。
三、悬念法
抓阄
假期的最后一夜，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。溶溶的月色透过屋顶的天窗，洒在我身上。我仰望着天空中那一弯皎洁的弦月，涌上心头的事不禁使我怅然了。我问自己：我的善良、憨厚的父亲难道真变得那样自私了吗?
我回到家乡度过了—个最富足的春节。由于父亲的辛勤劳动，他竟然成了我们村的“冒富大叔”。明天我就要离开家乡了。现在气温渐暖，大地回春，家乡繁忙的春耕早已开始了。前几天，我帮父亲把化肥压到了田里，就等队里的拖拉机来把化肥深翻到土壤里去了。今天晚上，吃了晚饭，气象站突然预报明日有暴雨，父亲一惊，立刻走出家门去了。
村里打谷场上，旺旺地烧着篝火，听到广播的村民三三两两围到火堆旁。人们吵闹着，冲着队长争着要先用拖拉机。要知道暴雨一来，压在地里的肥料就要被冲掉。再压—次化肥，就要提高成本，弄不好是要赔本的。有个尖嗓门女人叫道：“‘我家是军属．应该优待。”另几个人立刻应和道：“我家也是军属。”又一些人讥讽道：“你们家肥得冒油了，还想捞一把，我们困难户怎么办？”几个人争执起来。突然人群中又传来了一个带哭腔的声音：“乡亲们，我家最困难，这大家都知道，咱们乡里乡亲的，可要照顾我啊。”大家回头，一看，原来是吴老憨。他的大名我不知道，但他生了“五千金”是村里家喻户晓的。“不行，不行，谁叫你一下子生那么多娃娃呢。”人群中一些人讥讽地说。
我和母亲也来到了打谷场。母亲推了推身旁的王奶奶：“老人家，你是残疾军人家属，你最有条件，你去说说吧。”王奶奶唯一的儿子在部队服役时受了伤，失去了一只手，论理谁家也没她家有优越性。老奶奶把她没牙的嘴一撇，愠怒地说：“他婶子，这分田、分地，可不能把人的良心都分掉啊！咱们都是一个村的，乡里乡亲，有什么事不好商量。化肥冲掉了不要紧，乡亲们平日的情意冲掉了可是件大事哟。”说完，头也不回，深一脚浅一脚地回家了。
站在一旁久不吭声的父亲说：“大家莫吵，我说个办法，咱们来抓阄，抓上了是天意，大家就没什么可说的了。”于是，人们立刻响应起来。父亲裁了纸条放在碗里。队长说：“我喊一二三，大家一起抓。”父亲走过来小声对我说；“你去抓。”说着暗中把一个小纸条往我手中一塞。队长一数完数，父亲把我向混乱的人群中一推。片刻，一阵混乱后，人们都摊开了纸条儿，大家骂了句“真晦气”。我立刻明白了一切。当我摊开纸条儿，看到纸上画的是一辆拖拉机。父亲终于在人们的惋惜声中，将拖拉机开回家了。
晚上，我怎么也睡不着，我回想着父亲常对我说的那句话：“孩子，做人有良心啊!”但是今天他竟抛弃了他几十年信守的做人之道，变得如此自私，这到底是为什么呢?难道越富的人就越自私吗？
第二天清晨，母亲送我上路了。走出村口我发现地都犁过了，不只是我家的，王奶奶家的，吴老憨家的……远处一辆手扶拖拉机在田间奔跑着，传来清脆的马达声。我立刻全明白了，回头看了一下母亲，她会意地向我笑着，说：“你父亲，昨晚一宿没睡…．．
我望着犁开的油黑、殷实的土地，好像是父亲要让我看他的土地一般宽厚的胸膛中有一颗善良的心。
我向远处摇着手，真希望父亲能看到我又在向他笑呢。
四、翻转法
尴尬
七月的天燥热异常。一切都显得疲乏不堪，一辆载满乘客的公共汽车在蜿蜒的山路上爬行。
车上十分拥挤，中间的通道上早挤满了人，老王就是其中的一位。热气的炙烤使他满脸是汗，他不断地擦着脸上的汗水。老王身旁是位老大娘，她不停地喘着粗气，衣服早就被汗水浸透。她双手扶着椅背。老大娘旁边坐着一个十四五岁的男孩儿，他两耳塞了耳塞，怀揣一单放机，正悠闲自得地听着什么，翘起的那只脚有节奏地打着拍子，两眼盯着窗外。
忽然，车子一簸，老大娘不由自主地倒在了小男孩儿的身上。小男孩儿回过头来，瞅了瞅老大娘。“也许他会给老大娘让座。”可是那男孩儿却扭过头去，依旧死死地盯着窗外。老大娘慢慢地站起来，此时的喘气更粗了，脸色也渐渐苍白。“太不像话了，老大娘站着，而年轻力壮的小伙子却坐着。”老王想着，愤愤地瞪了那男孩儿两眼。
忽然车子来了个右转弯，老大娘一个趔趄又倒在那男孩儿身上。“这回他上定会让座。”老王想。小男孩儿回过头来，微微皱了皱眉头。老大娘艰难地直起她那臃肿的身子。但不知是她太累了，还是身子偏转的弧度太大，几次都不得末能站直，索性就那样佝偻着腰。小男孩儿再次回过头，看看老大娘，用手一推使她站直，然后又回过头去。
老王再也忍不住了，他用手拍了拍小男孩说道：“嘿，这个小伙子，你看这位老大娘快站不住了，你起来让个座嘛……”老大娘忽然抓住老王的手，向后一丢，“你碰这孩子干什么？”老王感到莫名其妙。“回去教育你的孩子，我孙子你可管不着。”老大娘气愤愤地说。
“什么？”老王看看小男孩儿，又看看老大娘，脸一红，顿时尴尬起来……
五、断续法
狂生日记
本日记纯属事实，如有雷同，不胜荣幸。
——题记
2月14日
开学了。隔了一个月未见，大家仿佛特别高兴，唧唧喳喳谈个不停。还有几个人分明在谈论我，我走近时却又只微微一笑。哼，我才不管你们说什么呢，等摸底考试时看谁笑到最后。
2月15日
今天是新学期第一天。原定明天就要摸底考了，中午我留在教室里复习。别人都跑出去了，不知他们脑子里装的是什么。唉，“众人皆醉我独醒”，我不由得发出一声感慨。
明天摸底考我一定会拿第一，一定！
2月16日
我的天！摸底考居然被取消了！望着同学们泰然自若的神情，仿佛他们早就知道这件事，于是我心中的疑惑一扫而空——肯定是他们怕我独占鳌头，所以威胁老师取消摸底考。说不定老师压根儿就不是自愿的。
2月24日
这几天心情颇不平静。那天我找老师要求进行摸底考，老师像打量一头怪物似的打量了我半天。自那天起，我终于听到这样一个名词：“减负”。
2月26日
“减负”看来已深入人心。午休时没有了沙沙的写字声，操场上，楼道里都是嬉闹的声音。真是奇怪，他们没有听过“浪费时间就是慢性自杀”吗？
在同桌第XYZ次热情邀请之下，我也禁不住“自杀”了一回。好久没有放松了，玩耍的感觉真好。
3月1日
希奇！希奇！真希奇！太阳从西边出来了！
3月2日
接着昨天的写。
这几天居然没有人再嬉戏玩耍了。每个人的课桌上都摆上了厚厚的参考书，有我见过的，也有没见过的。我真搞不懂。反正无论怎样都是对我的挑战，所以昨天特地跑去买了两百多元的参考书，摞在书桌上，看着就觉得心里踏实了许多。
为了捍卫“霸主”地位，参考书是必须做的。摊开书，我又一次沉陷在题海中……
奇怪，字怎么都变成了爬行的蠕虫，看不清楚；可我又分明看见，那字里行间透出两个血红大字：“高考”。那是一块悬在我们头上的大石，一点一点往下压，压得我们透不过气来。“减负”，是抵不过它的。今后恐怕没有时间再写日记了，为了心中的大学梦，再见了，我的日记！
六、对比法
送报少年
放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清晨8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床了，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拔弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声“谢谢”。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接着报纸急匆匆地翻阅，高兴地说；“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷作法很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅地说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问“那你呢？”
少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
七、抑扬法（褒贬法）
我的老师记性坏
“真的，我的老师记性太好了!”闲谈之际，常听到其他班的同学这样说，言语中满含赞扬的味道。然而，我每次听到类似的话，总产生一种心理反应：“可惜，教过我的老师记性却都那么坏。”这是真话，你别看我的老师有的老当益壮，远近闻名；有的年轻有为，卓有成就。然而他们的记性确实都很坏。真的，非常非常坏。
我的启蒙老师姓张，是一位20刚出头的男性公民。哦，血气方刚，多有生命力的年龄啊!可惜，有一个缺点。那是我去他家里偶然获悉的。
中秋节前一天，张老师很晚才回家，老母亲迎出来：“白面买回来了吧?”“白面?哎哟——忘了!”张老师呆立了好几分钟，才说出口，那样子似乎连“忘了”两个字也给忘了。“放了一下午假，他干什么了?白面没给我买回家，却抱回来那么多木头块子。”张奶奶埋怨地絮叨着。张老师笑笑说：“这是做教具的。”
一年以后的春天，我们换了一位新老师。女的，40多岁，姓王，性格开朗、爽快。我们的第一次见面是在路上。当时张老师笑着向我介绍说：“她的记性可好啦。”我像获得了什么把柄似的，冲张老师挑战似地一笑，嘴里没说话，心里却想：“反正不会像你的记性那样坏。”然而后来呢?却叫我大失所望。
我们班有个绰号叫“万人烦”的男生，是上个年级强行派下来的“留学生”(留级生)。他最好惹是生非了，风平浪静的课堂，只要他的手脚一动，或眼睛一眨，便能搅得风起云涌。任课老师越对他严厉，他越闹得凶，简直成了一个“刀枪不入”的人。
王老师向我“私访”时，我把他的这种情况全盘托了出来，并暗示王老师，先给“万人烦”来个“下马威”，给他点颜色看看。
第一节课，王老师正在致“开场白”：“咱们虽然刚接触，但通过老师和同学的介绍，我对大家却都了解。咱们这个班的同学一向有团结、勤奋的美德，尤其是xxx同学，爱劳动，敢于……”我的脑袋“嗡”地一声，怎么?王老师倒表扬起“万人烦”来了?这家伙还宠得了，管还管不好呢!
我急得椅子都坐不住了，然而．急也没用，王老师记性太坏，她把我说的话全忘了!再看那“万人烦”，他却安静地坐在座位上。看样子，他不想再惹人烦了。
时光在愉快与幸福中飞快地过去了。如今，我已是—位初中生了，然而大概是命中注定吧，我现在的老师竟还是一位健忘者。你看，放学了，同学们陆续地走出校门，他却还畅游在同学们写的一篇篇作文中。天，黑了。灯，亮了。老师，又忘吃晚饭了……
八、交织法
选“A”，选“B”
又是一份标准化物理练习题，这个“标准化”的老师就是喜欢出标准化试题。好在我已经习惯了这种非A则B的练习。
其他的都已经做完了，最后一题真是伤脑筋。下课了，我还拿不定主意；放学到了家，我还拿不定主意；水开了，我拿着热水瓶去灌水时，还拿不定主意。A和B的盖子，把A的水倒入B中，再盖上B的盖子。忽然我有一种感觉：选B。对，选B！我把B提了起来，抛向空中。“砰”一声，我眼前一亮，A变成了茶壶，B变成了热水瓶。热水瓶在地上摔得粉碎。糟糕，这是这个月我打烂的第二个水瓶了。
妈妈冲了出来：“你看看，你看看，怎么搞的！做什么事都是马马虎虎！”“我又不是故意的。”我委屈地答道。“它能自己撞到地上去？”妈妈的急性子又来了。
真受不了妈妈这种不问青红皂白就下结论的态度。我转身走出厨房，走进客厅。爸爸正在看电视，足球赛，肯定不知道厨房发生了什么事。
妈妈也阴着脸走了进来，对爸爸说：“买个热水瓶热水瓶去，要不就没水喝了。”爸爸的回答是对电视机的一声喝彩。妈妈“啪”地把电视机关了。爸爸如狮子般咆哮起来，接着他们吵了起来，我忙溜回我的房间。
不久，妈妈冲进了我的房间：“我和你爸离婚！你愿意跟我还是跟你爸？”又是选择题！爸爸也走进来说：“你愿意跟谁？跟我还是跟你妈？说完我就走，今晚搬到单位去，明天就去办手续！”选A，还是选B？我脑子里一片混乱，忽地又呈现出重重叠影……小时候，爸爸把我扛在脖颈上，我把爸爸当马骑；冰冰的雨夜，医院出来，我直嚷着打针的屁股痛；家长会后，爸爸严肃的目光，语重心长的话语；挂钟已敲过12点，妈妈那双还在为我打毛衣而冻得红肿的手；为了第二天我上学方便，在路灯下为我修车弄得满身油污的爸爸放学回家后，坐在饭桌旁直问我“蛋汤好喝吗”的妈妈。爸爸好，妈妈也好。选A还是选B？
我没有说话。谁也没有说话。一时，房间里安静极了。
爸爸咳嗽一声，出去喝水。不久他在厨房里大声叫了起来：“谁又把热水瓶打烂了？”妈妈出去说：“还不是你的宝贝儿子！”
“说他一下，还和我顶嘴！”
“这孩子！没有水了吗？”
“哪有东西灌开水，叫你去买，你又不去。”
“你什么时候叫我？”
“刚才，你看那臭电视……”
两人的声音低了下来，听不清了。我长长地出了口气，心里轻松了许多。看来他们和好了，“战争”结束了。跟爸爸还是跟妈妈？选A还是选B？我对自己说：“我离不开爸爸，也离不开妈妈！”
第二天，老师在课堂上宣布：由于印刷错误，最后一题A、B两个答案都错了，哪个也不选。
生活是一个万花筒，我的家庭生活也如万花筒，有喜也有忧。但我觉得在这个家庭里，我得到了幸福和快乐。
九、剥笋法
真没想到
春天的早晨，阳光明媚，小鸟们在枝头唱着歌。这时，一对可爱的小燕子从南方飞回来了，它们在四处寻找可落户的地方。
真没想到，它们竟决定在我家的房檐下做窝了，它们天天找草衔泥，忙忙碌碌，不几天，窝就搭好了。
寒冷的冬天来到了。它们飞到南方过冬去了……
那外表看起来很漂亮的燕子窝，常常引发我的好奇心：这个窝里面会是什么样子呢？一天，终于耐不住诱惑，我找来了一个梯子，请爸爸帮助摆在房檐下。我爬上去，站在上面，向里张望，突然，从燕子窝里伸出一个毛茸茸的小脑袋，唧唧地叫着，把我吓了一大跳，差点从梯子上摔下来，仔细一看，竟是一只刚出壳的小麻雀。真没想到，麻雀占了燕子窝！
一定是麻雀看燕子窝里很舒服，又没有主人，就强占了人家的住处。想到这儿，我不禁担心起来，明年燕子回来，到哪儿住呢？会不会发生一场燕雀大战呢？
春天来了，春风吹绿了树，吹红了花，吹醒了生命。那对可爱的小燕子也飞回来了。它们来到自己的窝边，不停地飞来飞去，显然已经发现自己的家被别人占了，飞了几圈后，它们双双落到不远入的小树上，相互唧唧地叫着，像是在商量办法。我望着那对燕子，心想：燕雀大战马上就要开始了！
忽然，两只燕子一齐飞向蓝天，我想：大概是找它们的伙伴来帮忙！可是它们飞回来时的举动，马上否定了我的想法，因为，飞回来的燕子只有两只，而且它们的嘴里还衔着草和泥。它们要和麻雀做邻居了！
这个结局我真没想到，但我由此而想到了许多。这两只燕子能和“侵占者”为邻居，是因为它们把原来属于自己的鸟巢不仅仅看做是自己的家，而看做是鸟类共同的家。人们如果像这对燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美好呀！
十、心理变化法
满分
期末考试刚一完，数学老师便每人发了一张参考答案，我向纸上扫了一遍，心里不由得得意了：满分！可惜冷不防半路上杀出个程咬金，最后一个8分题参考答案是“17”，而我的答案却是“11”！我急了，这题我可算了几遍呀，可这“参考答案”……或许我这题计算出了小毛病。
这天下午我心如针扎，坐着站着都难受，做什么事都不顺心。一颗忐忑不安的心无法安定下来。
第二天我和几个同学来学校，大家叽叽喳喳围着老师看考卷，我鬼使神差拿着笔，看看一大叠试卷，双手颤抖地摸到了自己的那一份，平时那支龙飞凤舞的笔此刻如重千斤，浑身如触电一般，总觉得千万双眼睛盯着我，手不由得缩回来，“胆大些，一切会好的！”我暗暗给自己壮胆，此刻想到自己的成绩在班里数一数二的，这次可不能考砸，本来考完后想自己可得满分回家向父母报喜。以前我一次又一次以自己的努力获得过满分，数学是我最得意的一门功课。可是不能……
“胆大些”我暗暗地又一次对自己说，那狂跳的心使我失去了理智，“改”……这时我心里千万次重复的只有一个字，终于从口袋里拔出那只颤抖的、冒着冷汗的手……我也不知自己是怎样改的，这一瞬间简直比一世纪还长，我舒了一口气，像得到高级享受似的，那不到2毫米的横线可使我得百分，我匆匆地将卷子塞进一大叠试卷中，只觉得背上粘乎乎地出了一身汗。
报分数的那一天，数学老师一进教室就说：“参考答案的最后一题答案17印错了，应为11。一句话听得我天昏地暗，眼前一片恍惚，什么也看不见，眼前一个大红叉……这时的我欲哭无泪，自己吃了自己的哑巴亏。
“下面报分数，李彦……”这是怎么回事？我匆忙拿起刚发下来的试卷，怎么那横线竟没有画明显，这时，我开始庆幸了，在这短短的时间里生活让我饱尝了酸甜苦辣。
可事后的今天，我觉得那个满分总还欠着点什么。
最后我强调两点：
一、写作方法在行文中常常是综合运用的，那样更容易使文章写出波澜。
二、各种艺术手法都源于生活，叙事之所以有波澜，有曲折，不仅是为了扣住读者的心弦，更主要的是由文章所要反映的客观对象——生活事件或人物性格本身的曲折性、复杂性所决定的，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
第十讲、以鲜活的语言取胜
语言是文学的衣裳。孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。
一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章的气势？可不可发借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？……
作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。
一、锤炼动词、形容词、修饰语等。
妙用动词、形容词，使文章语言新颖脱俗，鲜活生动。对用于表示颜色、声音，形状，情态等的词语要十分讲究，描绘事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收。用词力求生动形象，尽量选用含义具体又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受，
如：柚子挺着金黄的大肚子，把西瓜顶到了水果摊的一角，螃蟹挥舞着威武的大钳子，爬上了街边餐馆的广告画。白嫩嫩的藕悄悄地告诉人们荷花已经凋零在池塘。夏装的折扣已经打得贴近了水面。报纸笑眯眯地教大家秋补秋养的新法子。
又如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（《拥抱现在》）
二、巧用修辞
巧用修辞可以使你的作文形象生动、鲜明突出，大大增强语言的感染力；用词准确，富有变化，增强语言表达之美；运用叠音词，可以增强词意，表现节奏之美；多用四字格，两两相对，可以构成匀称和谐之美；引用名言警句，又可以获得理性思辨之美；综合运用整句和散句，可以形成整齐、错综之美；巧用文言词汇，可以营造庄重典雅之美；而充分地使用修辞格，则可以使自己的语言幻化出无限新奇夺目之美。一个普通的意思，一旦使用了修辞格，就如同涂了魔水的童话一般，从而使自己的作文焕发出亮丽的光泽，激发出魔力。
1、妙用比喻
如：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的丰富。
又如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。（《歌声与微笑》）
2、运用排比，增强气势
排比句用于说理、抒情能造成一种飞流直下、一泻千里的气势，如关于“魅力”的一段话：魅力是六弦琴上流动的音符，是时装模特轻盈的步履，是演讲者潇洒的手势，是胸襟博大者宽容的微笑，是球王贝利的脚，拳王泰森的拳，是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖，是白石老人的虾，悲鸿先生的马……
这段话把抽象的概念全具体化了，不由分说地把你裹挟到奔腾的激流中，去领略它那大气磅礴不可遏制的巨大力量。
3、生动比拟
如：“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……”、“月色在倾听”(安徽《成长是一种体验》)
4、回环反复
如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。
早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。(《读书是快乐的》)
其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。
三、套用术语、俗语
如：期中考试后，老妈边看《证券市场》边问：“‘年报表’下来了吧?你‘中期业绩’怎么样呀?”我诚惶诚恐地递上成绩单，等着挨批。那边却不紧不慢几句：“这么长一根‘阴线’啊!怎么搞的?不能再退步了，这……这简直是‘高位套牢’嘛！”什么?把我当股票?唉!算了，怎么说她也是对我进行“智力投资”的“超级大户”，拼拼吧!凭着强烈的“上攻欲望”，我在苦海中奋斗了几个月。期末交上“年报表”，老妈再开金口：“这条‘阳线’拉得还算漂亮，我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好书。”没办法，怎么说我都还是股票。（《老妈炒股》）
又一日，自习课上一片宁静，突然“当”的一声击碎沉寂。一看，原来是个空饮料罐。她抬头，两道寒光扫射过去，众人纷纷侧身躲避，那位蹩脚的“三分射手”早已拿起书，操起笔进入“学习”状态了。怎么办？最后结果是，这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计划。这之后，我才知她的座右铭是：“宁可错杀一千，也不放走一个。”所以，班上许多“三分王”都只得改行做“扣篮王”了。
奇怪的是她做了这“七品芝麻官”后，我们班的卫生流动红旗从未“流动”过。看样子，她这“七品芝麻官”还是做下去啦。（《七品芝麻官》）
四、巧用课文
上午第三节课，我们迎来了语文老师。他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。接着，“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬听命于师了。（《补课》）
“懒虫，起床了！都八点了！”妈妈狠命地把我推醒。
“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书趣味多多。我非‘懒虫’，‘书虫’是也！”我哼着自编的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放长假，不充实充实我的“精神粮库”，哪行？（《书虫》）
五、借用歌词
语言求新可借助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲。由于流行歌曲产生了强烈的社会“轰动效应”。歌名及歌词有“知名度”，容易产生共鸣，况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富，富含哲理，荡气回肠，魅力十足，若读者能善借巧用，定能妙笔生花。
例如：《拥抱秋天》“秋的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。”“拥抱秋，降落人间。拥抱秋，秋使天空蓦地高远了。拥抱秋……”
这些句式工整的美妙的语言，尽显文章风采，而震撼人心，使人对秋产生眷恋之情。而且作者从“硕果——秋空高远——秋雨绵绵，令人激动”等词语用丰富的充满个性化的语言为我们描绘了一幅美丽的秋之图画。
六、新奇组装
(1)小词大用。
如“美国之所以多年来与台湾保持着暖昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还灌冷风，他立马就会把台湾蹬出被窝去”。
“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语，用在分析美国与台湾关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，使人顿觉耳目一新。
(2)大词小用。
如“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘领空’爆发‘自卫反击战’……天下大势，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了两种关系，一种是‘民族融合’式，另一种是‘和平演变式’。”
句中加引号词语，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。
(3)实则虚之。
如果所表述的对象比较实在，比较具体，就设法使之“虚化”，写出它的意义来，写出它的韵味来，写出它的情趣来。
儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花，只愿质朴天成。
“儿女”是实在的、可感的，将之暗喻为“一部作品”，进而以“不求……只愿……”的取舍句式，推出“妙笔生花”和“质朴天成”这两种评价，如此虚化，就使语意升华了，情趣、韵味显现了。
(4)虚则实之．
如果所谈论的话题比较抽象，就设法使它具体些、形象些，用“实化”的手法写出它的情感、思想来，话题含义、内蕴就显豁了。
创新是什么?是古猿第一次从森林走向草地的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿趟云天的快慰，是不求苟同于人的执著，是实现自我价值的不二法门。人生因创新而精彩，世界因创新而壮丽。
“创新”是一个抽象的概念，将其化为“古猿走向草地”“划着独木舟横渡江河”“鱼儿跳出水面”等具体意境，以“勇敢”“胆识”“惊喜”“快慰”等心理品质或感受加以阐释，其含义就实在了。
(5)扬则抑之。
为了表达某种见解，欲扬先“抑”，前一句把话说“死”了，后一句又从新的层面进行“扬”，使语言活起来，形成强烈的反差，既出入意外，又入情入理。
命运是不可改变的，但可改变的是我们对命运的态度。
先说“命运是不可改变的”，似乎把话说“死”了，而后一句却从“态度”这一新的层面上说“可改变”，使人眼睛一亮，话又活过来了。
有人说：“诗人就是写过几句聪明话的人。”只要我们在平时的训练中，有一定要写好一段话的意识，并按照各种“改造”语言的技巧去努力写好每一段话，就一定会创造出聪明的、令人眼睛一亮的语言，那么，文章的成功也就离我们不远了。